劉曉紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)等方面發(fā)揮著十分重要的作用，如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力是教師一直在研究的課題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極將有效的教學(xué)策略引入到語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠早日實(shí)觀提高小學(xué)生語文閱讀能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;媒體;問題;游戲

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師總是大包大攬，直接為學(xué)生分析教材文本，卻很少對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣的閱讀教學(xué)方式使學(xué)生只能被動(dòng)進(jìn)行機(jī)械的語文閱讀學(xué)習(xí)，不能掌握閱讀技巧，不利于學(xué)生閱讀水平的有效提升。鑒于此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要將新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想滲透到語文閱讀教學(xué)的方方面面，從而能夠打開學(xué)生閱讀的天窗，讓學(xué)生進(jìn)行高效化的閱讀學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生語文閱讀成績的提升。

1依托媒體激活閱讀興趣

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了語文閱讀教學(xué)中，它可以讓師生、生生之間進(jìn)行有效的對話與交流，從而能夠激活學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀愉悅感和滿足感，進(jìn)而不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極依托媒體激活學(xué)生的閱讀興趣，以此可以讓學(xué)生直觀感受教材內(nèi)容，從而不斷降低學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的難度。

例如，以《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為例，在講述這篇文章之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生展示了與教材文章有關(guān)的攝影圖片，并為學(xué)生播放了激烈的炮聲錄音，以此對學(xué)生進(jìn)行了新課的引入，提高了學(xué)生的探索熱情。然后，我讓學(xué)生閱讀了這篇文章，并讓學(xué)生找出了自己感受最深的語句進(jìn)行了分析，以此使學(xué)生深入理解了這篇文章。最后，我結(jié)合教材文章，以及課件資料，為學(xué)生分析了這篇文章，并讓學(xué)生說了說自己對“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解，從而不斷突破了語文閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生理解文章主旨的能力。

2利用問題明確閱讀方向

在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用問題對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)是必不可少的，它可以讓學(xué)生明確閱讀的方向，并能夠加深學(xué)生對文章主旨的理解，從而不斷提高閱讀教學(xué)效率。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極利用問題明確閱讀方向，以此可以讓學(xué)生逐層理解文章講述的內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。

例如，以《心中那盞燈》為例，在講述這篇文章之時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下探究問題：1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容呢？主要人物是誰呢？2、父親是怎樣為“我”做燈的呢？3、認(rèn)真閱讀父子之間的對話，尤其是父親說的話，體會(huì)其中的感情。4、說一說閱讀文章之后的感想。然后，我讓學(xué)生帶著問題閱讀了這篇文章，并讓學(xué)生對上述問題進(jìn)行了合作探究，以此使學(xué)生理解了文章的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：在你的生活中，有沒有這樣感人的事例呢？并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行了表達(dá)，以此對學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生掌握了比較全面的語文知識(shí)體系。這樣，教師通過利用問題明確閱讀方向，提高了閱讀課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，并發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的閱讀效果。

3組織游殘加深閱讀感悟

利用游戲進(jìn)閱讀教學(xué)是學(xué)生比較容易接受的一種教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生理解教師的種種要求，并能夠加深學(xué)生的閱讀感悟。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織游戲，以此可以讓學(xué)生在玩樂中掌握文章的內(nèi)容，從而不斷落實(shí)素質(zhì)教育的理念。

例如，以《自相矛盾》為例，在講述這篇文章之時(shí)，我為學(xué)生組織了常見的角色扮演游戲：我先讓學(xué)生閱讀了這篇文章，以此使學(xué)生對文章中的角色有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，我讓學(xué)生選擇了自己感興趣的角色進(jìn)行扮演，并讓學(xué)生發(fā)散了思維，續(xù)寫了文章的結(jié)尾。之后，我讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容以及續(xù)寫的結(jié)尾，確定了本組的表演劇本，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表演。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對學(xué)生的表演進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行表演的動(dòng)力。最后，我讓學(xué)生討論了自己學(xué)到的道理，從而使學(xué)生懂得了說話做事不能前后抵觸，要前后一致。這樣，教師通過為學(xué)生組織游戲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行了高效的閱讀學(xué)習(xí)，促使了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)壓力的降低。

4結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，提高小學(xué)生的語文閱讀能力是勢在必行的，它可以讓學(xué)生獲得受益終身的能力，不斷發(fā)揮小學(xué)語文閱讀教學(xué)的價(jià)值。因此，在今后的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行實(shí)踐，并要通過依托媒體激活閱讀興趣;利用問題明確閱讀方向;組織游戲加深閱讀感悟等方式對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀能力的培養(yǎng)，從而不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)的施教。