李鳳娟

摘 要 小學(xué)生普遍感到的“作文難”，首先難在沒(méi)有什么事情可寫(xiě)，腦袋里空空如也，沒(méi)有幾句要寫(xiě)的話。抱怨“沒(méi)材料“其實(shí)這不是根本原因是他們不會(huì)觀察。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“素材”的關(guān)鍵是引導(dǎo)他的學(xué)會(huì)觀察。因此，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識(shí)能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“作文難”的難題，使學(xué)生喜歡作文，主動(dòng)練筆，開(kāi)拓寫(xiě)作的材路。

關(guān)鍵詞 學(xué)會(huì)觀察；情感體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情境；熏陶感染；品味生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0231-01

小學(xué)生普遍感到的“作文難”，首先難在沒(méi)有什么事情可寫(xiě)，每每提起筆來(lái)，腦袋里空空如也，沒(méi)有幾句要寫(xiě)的話。其根本原因是他們不會(huì)觀察。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“素材”的關(guān)鍵是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察。這需要有一個(gè)過(guò)程，開(kāi)始時(shí)必須用觀察的事物深深打動(dòng)他們的心弦，引起他們的興趣，并引導(dǎo)他們有所感悟。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫(xiě)作

學(xué)生初寫(xiě)作文，最大難題是“沒(méi)東西可寫(xiě)”，教師必須循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！贬槍?duì)小學(xué)生年齡小，意志較薄弱，他們往往只憑興趣去學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)兒童心理規(guī)律，從激發(fā)寫(xiě)作興趣入手，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。正如心理學(xué)教授洛克所說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童所做的事變成一種游戲似的?！彼越虒W(xué)中我注重學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，容易完成作文

2.在作文命題上，除做到切合生活實(shí)際，具有啟發(fā)性外，還應(yīng)遵循“由易到難，由小到大”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

二、聯(lián)系生活，擴(kuò)展生活

眾所周知，寫(xiě)作的素材來(lái)自生活，小學(xué)生的作文想要內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣，就要注意錘煉他們的語(yǔ)言，擴(kuò)展他們的思維。開(kāi)展盡可能多的異彩紛呈的活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野，因?yàn)榛顒?dòng)可以為他們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活提供無(wú)限的空間，能夠調(diào)動(dòng)其所有的感官。引導(dǎo)學(xué)生多讀適合自己的課外讀物，豐富知識(shí)。為了讓學(xué)生由“怕”作文，變?yōu)椤跋矏?ài)”作文，還要教他們一些寫(xiě)作知識(shí)。我將報(bào)刊、課外讀物中有關(guān)內(nèi)容推薦給學(xué)生，這樣不僅有利于提高他們的閱讀欣賞能力，豐富了知識(shí)，而且更多地學(xué)習(xí)了寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)作文能力有極大的促進(jìn)作用。我們知道，作文本身就是學(xué)生真實(shí)生活的寫(xiě)照。它源于生活，又高于生活。

人們常說(shuō)太陽(yáng)每天都是新的，不錯(cuò)，每一天的生活都可以從不同側(cè)面、不同角度向人們展示生活的真諦。學(xué)生接觸生活，體會(huì)生活自然會(huì)產(chǎn)生許多主觀想法，而在拮據(jù)生活中最精彩、有趣的值得回顧的場(chǎng)景，他們會(huì)更深刻的思考，并通過(guò)語(yǔ)言文字泉涌而出，使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，為他們的寫(xiě)作開(kāi)辟寬泛的材路。

三、指導(dǎo)生活，提煉生活

葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來(lái)，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫(xiě)文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章”。他特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，也就是“有所為而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)和生活實(shí)踐，當(dāng)然留心周?chē)娜撕褪拢骸盀樗鶠槎鳌本褪且髮W(xué)生熱愛(ài)生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀者。因此，指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩”，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動(dòng)物、做小創(chuàng)作、彈奏樂(lè)器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人“玩”在小組里“玩”一邊做，一邊想，一邊討論，用心靈去實(shí)踐、去體會(huì)、去感受、去創(chuàng)造。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材。在不知不覺(jué)中你會(huì)有一種欣慰在心頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原本是這樣妙趣盎然。大千世界蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。你還發(fā)愁沒(méi)內(nèi)容、沒(méi)材料可寫(xiě)嗎？有了材料也就有寫(xiě)的欲望，實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生“愿”動(dòng)筆，“多”動(dòng)筆?！霸浮睂?xiě)是“多”寫(xiě)的動(dòng)力，是寫(xiě)好作文的前提。

四、品味生活，廣開(kāi)材路

在作文教學(xué)中，我們都曾有這樣的共識(shí)，每當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一次活動(dòng)后，作文往往就寫(xiě)的比較好。究其原因，我們不難得出這樣的結(jié)論：有生活、有活動(dòng)、就有作文材料，反之則不然?？v觀學(xué)生一日生活，生活內(nèi)容太單調(diào)，沒(méi)有什么色彩可言。學(xué)校家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，我們清楚地看到，沒(méi)有生活就沒(méi)有寫(xiě)作的素材。為了改觀這種情況，我們只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘?qū)懽鞯乃夭模缰笇?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活選一個(gè)觀察點(diǎn)反映班級(jí)動(dòng)態(tài)的剪影；利用五分鐘晨檢或班會(huì)時(shí)間向?qū)W生介紹科技知識(shí)、推薦優(yōu)秀的散文、名著等等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情趣，增加寫(xiě)作的內(nèi)容、開(kāi)拓作文的材路。因此，我們應(yīng)該走出課堂，到廣闊的生活知識(shí)園林中去折枝采葉，在廣闊的智慧海洋中去拾珠吸露，如果把這一枝一葉、一點(diǎn)一滴，及時(shí)搜集，并把它真是記下來(lái)，那么日積月累，一枝一葉就會(huì)變成枝秀葉繁的園林，一點(diǎn)一滴就會(huì)變成浩瀚的海洋。

參考文獻(xiàn)：

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[2]新課程理念與小學(xué)語(yǔ)文課程改革.東北師范大學(xué)出版社.

[3]張行濤，周衛(wèi)勇.新課程教學(xué)法.中國(guó)輕工業(yè)出版社.