范美嫦

摘 要 古詩文是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是感受中華文化的一個窗口。語文教師要利用好教材，加強古詩文教學，挖掘古詩文的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

關鍵詞 初中語文；古詩文教學；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0120-01

中國幾千年的思想、情感、智慧主要積淀在古詩文中，無論是其深厚的文化背景，凝練的語言形式，還是其委婉含蓄的表情達意，意味悠遠的藝術(shù)境界都是值得我們深深品味的?！墩Z文新課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部門，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！闭Z文作為文化載體，民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。

作為語文教師，責無旁貸地應當擔起這一份神圣的使命，按照語文新課程標準的要求，在實踐中尋求語文教學中有效進行傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法，發(fā)揮語文教學在傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化主渠道作用。

一、精心設計初中語文古詩文的教學內(nèi)容

7—9年級語文教材所選編推薦的這些古詩文，是歷經(jīng)千百年積淀下來的精華。這些名篇以其精練、和諧而有節(jié)奏的語言，豐富的想象，廣博的內(nèi)容，充沛的情感而受到許多人的喜愛，因此，如何設計易于掌握理解，并能引起情感共鳴的教學內(nèi)容至關重要。利用古詩文對學生進行傳統(tǒng)文化教育的教學內(nèi)容設計的，不能只著眼于具體知識的單純講授，而必須全面地、整體地把握目標，將課程標準的要求有機地、相互滲透地落實于教學活動，真正使學生獲得傳統(tǒng)文化方面的知識，同時吸收其精神內(nèi)涵，并盡量引導、督促學生在日常生活中踐行，使良好的行為形成習慣，使良好的道德修養(yǎng)成為心靈之必需養(yǎng)料。

二、激發(fā)學生古詩文的學習興趣

興趣是最好的老師，如何激發(fā)學生對古詩文的學習興趣是初中語文教學的關鍵環(huán)節(jié)。入選初中語文教材的古詩文都是歷代的經(jīng)典之作，這些優(yōu)秀的古代詩文透出了漢字的魅力。所以，教好古詩文能提升學生的文化內(nèi)蘊，幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強學生的愛國主義情感?！案褂性姇鴼庾匀A”，有了豐厚的語文積累，才能全面提高語文素養(yǎng)，逐步形成獨特的個性和健全的人格。因此，我們必須創(chuàng)設一個生動活潑的學習環(huán)境，盡可能激發(fā)學生古詩文的學習興趣，才可能讓學生跨入魅力四射的傳統(tǒng)文化殿堂。

三、創(chuàng)新教學方式方法提升教學效果

在初中語文古詩文教學中，只有通過創(chuàng)新教學方式方法才能提高教學效果。結(jié)合多年教學實踐，筆者主要從以下三個方面進行了古詩文教學方式方法嘗試。

（一）注重抓好學生的誦讀積累

熟讀成誦進行語言積累是傳統(tǒng)語文教學的法寶。用誦讀的方式學習和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的。每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內(nèi)容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養(yǎng)學生語感、增強記憶力的過程，也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

（二）注重引導學生融入情境體會

古詩文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。愛國主義情感是中華民族傳統(tǒng)文化中最為濃郁，最為強烈的部分?！拔槐安桓彝鼞n國”是南宋詩人陸游一生愛國憂民的真實寫照，文天祥的《過零丁洋》、王昌齡的《出塞》等都抒寫出了詩人的愛國之情。教學時，我們要讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的接班人和建設者，為自己的國家做出應有的貢獻。

（三）注重學生實踐活動開展

中國文化，源遠流長，文化尋根，探得寶藏。我們要建立起開放式的語文教學理念，努力拓寬語文學習的渠道，把書本學習同實踐活動結(jié)合起來。傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設美好明天的激情。在端午節(jié)來臨之際，引導學生查詢和端午節(jié)相關的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？？在查詢的基礎上整理資料，通過出板報，開展語文綜合實踐活動等形式進行交流。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，如果這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的學生在語文學習中有計劃地去探究、去實踐體驗，讓學生在實踐中學語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風情，這樣的文化傳承是意義深遠的。通過多種形式的訓練，不僅使學生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學習水平，而且可以幫助學生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

此外，教師還可以實施情境化教學，以影視、音樂、美術(shù)、幻燈等多媒體手段來更好地利用好教材，從而強化古詩文教學，挖掘古詩文的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

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