吳國(guó)軍

摘 要 現(xiàn)如今，教育體制不斷改進(jìn)，互動(dòng)式教學(xué)理念開(kāi)始在課堂上被運(yùn)用，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“說(shuō)教”教學(xué)模式不能適用現(xiàn)如今的教學(xué)需求和教育水平的發(fā)展，初中語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，采用更加先進(jìn)和有效的教學(xué)模式，因此互動(dòng)式教學(xué)理念更加符合學(xué)生的需求?；?dòng)式教可以帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)老師和同學(xué)的感情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而使教學(xué)更加的生動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)理念的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，希望可以對(duì)語(yǔ)文教育工作者提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；互動(dòng)式教學(xué)；有效運(yùn)用；教學(xué)理念；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0087-01

互動(dòng)式教學(xué)的含義是老師和學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生和學(xué)生可以進(jìn)行討論?；?dòng)式教學(xué)模式對(duì)于初中語(yǔ)文課堂有重要的意義，語(yǔ)文課堂上更加需要運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文互動(dòng)式課堂上，老師和學(xué)生是一種合作關(guān)系，不僅僅是老師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R(shí)，老師也需要傾聽(tīng)學(xué)生的想法和建議，讓師生關(guān)系更加的平等和融洽?；?dòng)式教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有益于激發(fā)學(xué)生的興趣和思維能力，讓學(xué)生更加活躍的進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師一起探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、教學(xué)互動(dòng)的構(gòu)建要注意突出和諧、合作、共創(chuàng)等效應(yīng)

教學(xué)互動(dòng)中的和諧是指老師和學(xué)生關(guān)系的和諧和學(xué)習(xí)氛圍的和諧，互動(dòng)式課堂應(yīng)該是老師引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、讓學(xué)生可以全面發(fā)展的課堂。教學(xué)活動(dòng)中的合作的含義是指老師和學(xué)生的合作關(guān)系，在互動(dòng)式教學(xué)課堂中，老師和學(xué)生是應(yīng)該像朋友一樣友善的關(guān)系，形成一種互相尊重和相互信任的氛圍，老師從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，按照學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使教學(xué)的效率事半功倍。教學(xué)活動(dòng)中的共創(chuàng)效應(yīng)指的是老師不再直接向?qū)W生一味的灌輸知識(shí)，而是和學(xué)生一起去探究問(wèn)題，培養(yǎng)老師和學(xué)生的交流能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓老師和學(xué)生一起進(jìn)步。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的互動(dòng)與交流

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，充滿著中國(guó)古代和現(xiàn)代賢人的智慧，有著博大精深的文化底蘊(yùn)，所以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中不能只用固定的思維方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，要深入其中。對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅僅要加強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生的深入互動(dòng)，還要加強(qiáng)學(xué)生于學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都很重要。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異而導(dǎo)致思維方式不同，所以要想學(xué)的更好，就應(yīng)該學(xué)習(xí)別人好的思維方式來(lái)不斷提高自己，而在語(yǔ)文課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)只是單純的跟著老師的思路走，這樣的結(jié)果只會(huì)是千篇一律。如果在語(yǔ)文課堂上，也注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，就可以相互學(xué)習(xí)彼此之長(zhǎng)，共同進(jìn)步，在獲得知識(shí)的同時(shí)還可以鞏固彼此之間的友誼，一舉多得。

三、語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓課內(nèi)與課外進(jìn)行適當(dāng)互動(dòng)

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，它貫穿著小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)的學(xué)習(xí)。特別是初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，它可以直接影響著一個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的初步認(rèn)知，是邁向高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的的基本臺(tái)階，所以要注重中學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這就要求中學(xué)教師要有著良好的教學(xué)水平和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維和方法。語(yǔ)文是文化傳承的載體，也與生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本意義在于，讓學(xué)生了解中華文化，拓寬知識(shí)面，豐富文化涵養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊視野，提高綜合文化素質(zhì)水平。但是想達(dá)到這樣的目的，僅僅靠老師在課堂上的教學(xué)是無(wú)法達(dá)到的，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的教學(xué)依賴于書(shū)本的內(nèi)容，僅僅是為了完成教材要求的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生無(wú)法真正的了解語(yǔ)文，無(wú)法真正的掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

四、教學(xué)案例

互動(dòng)式教學(xué)模式理論也是需要實(shí)踐來(lái)支持的，下文介紹一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)案例。人教版初中語(yǔ)文教材中有一篇課文，題目是《十三歲的際遇》，這篇文章雖然不是著名的作者所寫(xiě)，但是這篇文章確蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感和作者十三歲的心理內(nèi)容，是非常適合互動(dòng)式教學(xué)模式的一篇文章。如果在互動(dòng)式教學(xué)課堂上講解這篇文章，老師需要讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)工作，在上課之前了解一下這篇課文，然后在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)⒂龅降膯?wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，老師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，因?yàn)檫@篇文章的主題是夢(mèng)想，可以讓學(xué)生積極發(fā)言，描述一下自己的夢(mèng)想，使學(xué)生更加深入了解這篇文章。最重要的是讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行分析和探討，可以讓學(xué)生和同學(xué)進(jìn)行討論，或者采用分組的形式進(jìn)行討論，老師也可以加入學(xué)生的討論，對(duì)優(yōu)秀的詞句進(jìn)行積累，這樣可以更加深刻的理解這篇文章。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是活躍的，老師和同學(xué)可以像朋友一樣交流，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的問(wèn)題和意見(jiàn)，給學(xué)生充分的尊重，這種互動(dòng)式教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生更具有探究精神。現(xiàn)代化教學(xué)模式的變革要求“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，因此在初中語(yǔ)文課堂上需要貫徹落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)模式，讓語(yǔ)文課堂不再枯燥乏味，更加活躍。

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