任曉珠

【摘 要】《金融市場學(xué)》是一門理論和實踐緊密結(jié)合的課程，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中主動參與十分必要。論文從獨立學(xué)院教學(xué)實際出發(fā)，對本課程已有的教學(xué)方法進行分析，以期得到符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的金融市場學(xué)課程教學(xué)新方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;互動式教學(xué);三位一體;金融市場學(xué)

一、引言

《金融市場學(xué)》課程是金融學(xué)專業(yè)主干課程，是研究在市場經(jīng)濟條件下金融市場運行機制和規(guī)律的學(xué)科。目前，獨立學(xué)院的經(jīng)濟與金融專業(yè)、金融工程專業(yè)均開設(shè)《金融市場學(xué)》課程。近幾年重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院致力于轉(zhuǎn)型成應(yīng)用型本科大學(xué)，對課程體系設(shè)置、授課方法和授課模式等提出更高的要求?！督鹑谑袌鰧W(xué)》做為金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中處于十分重要的地位，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，探索其實踐教學(xué)新方法的研究意義重大。

二、獨立學(xué)院《金融市場學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

金融市場學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)目的決定了在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生“學(xué)”到了什么。在現(xiàn)階段本課程的教學(xué)中突出問題有：

（一）傳統(tǒng)講授為主，學(xué)生參與度不高

金融市場學(xué)課程是一門實踐性很強的專業(yè)課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生能夠充分掌握有關(guān)金融市場學(xué)方面的理論知識與實際業(yè)務(wù)。目前，本課程教學(xué)教師主要采用講授法，講授法是又被稱之為“灌輸式”教學(xué)，以老師講為主，學(xué)生被動聽，時間一長學(xué)生的積極性就會減弱，進而影響教學(xué)效果。當然有時會穿插案例教學(xué)，但仍以老師為主導(dǎo)，學(xué)生是被動回答，所以整體來看學(xué)生參與度低下，缺少與實際金融市場的互動，更難以運用所學(xué)的知識。

（二）經(jīng)典案例教學(xué)，金融熱點關(guān)注不夠

2007年以來金融市場的波動給金融教學(xué)提供了很多好的教學(xué)案例，比如每次講到金融危機就會提到2007年美國次貸危機，2011年歐洲債務(wù)危機。這會使得教師在引例時形成一種依賴經(jīng)典案例的慣性，進而缺少去吸收最新金融熱點時事的動力。另一方面課程教學(xué)所選教材多是以成熟理論結(jié)合經(jīng)典教學(xué)案例，一般教材無法時刻緊跟快速變動的金融市場。所以教師在教學(xué)中如果不能時刻關(guān)注金融市場的變動，將教學(xué)內(nèi)容與金融時事結(jié)合，僅傳授教材中的案例，會使學(xué)生有照本宣科的感受，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)課程重復(fù)交叉

金融市場學(xué)課程內(nèi)容包括：貨幣市場、資本市場、外匯市場、金融衍生市場的基本理論、運行機制，金融資產(chǎn)的基本定價方法，主要金融變量之間的相互關(guān)系。通過詢問相關(guān)課程老師，結(jié)合自身的課堂教學(xué)檢驗，發(fā)現(xiàn)金融市場學(xué)課程一般在大三開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課前，已經(jīng)學(xué)過《貨幣金融學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《財務(wù)管理學(xué)》等課程，對本課程的部分內(nèi)容已基本掌握。因此，在教學(xué)內(nèi)容上如果處理不當，會引起學(xué)生厭煩情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。

三、國內(nèi)《金融市場學(xué)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）“金融+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)背景下，教育成為其中一個加數(shù)，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一詞。學(xué)者們探索得出基于人的主觀性為價值判斷標準，這一詞匯應(yīng)當為“教育+互聯(lián)網(wǎng)”。因此，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一些新的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如慕課。在高等院校，目前已開始采用微視頻、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，這有既有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能給予教師更多的時間和空間從事科學(xué)研究。

（二）多維互動式教學(xué)

在開放環(huán)境下提升學(xué)生參與度的多維互動法教學(xué)方法是史萍（2008）基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的諸多問題，在探索金融市場學(xué)課程教學(xué)中提出的教學(xué)新方法。

多維互動的教學(xué)模式下，知識傳播的路線是多向的、交互的。多維互動式教學(xué)要基于教師和學(xué)生都實現(xiàn)傳統(tǒng)角色上的轉(zhuǎn)變，此時，教師除了扮演傳統(tǒng)的講述者外，還被賦予傾聽者、組織者、建議者多重身份。學(xué)生則需完成從傾聽者到主動學(xué)習(xí)者的角色轉(zhuǎn)變。多維互動式教學(xué)模式的實施是在開放式環(huán)境中教師課堂講授只對重、難點知識詳解，一般內(nèi)容由學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握，采取學(xué)習(xí)小組形式定期進行金融時事講演，以及通過將金融實際案例帶入課堂實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的互動，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生主動思考，積極探索和解決實際問題的能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）“三位一體”教學(xué)

國內(nèi)學(xué)者從不同視角對金融市場學(xué)課程的教學(xué)進行分析。羅利平（2012）從獨立學(xué)院教學(xué)實際出發(fā)，對金融市場學(xué)課程教學(xué)方法進行研究，提出了“三位一體”教學(xué)模式。

“三位—體”教學(xué)模式在金融市場學(xué)課程的運用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，對學(xué)校教學(xué)資源、教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)生素質(zhì)都提出了更高的要求，給學(xué)院的教學(xué)建設(shè)與管理、教師的教學(xué)投入和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都帶來巨大挑戰(zhàn)。但它這種依托理論提倡多樣化的課堂教學(xué)、注重實務(wù)強調(diào)業(yè)務(wù)實踐技能的鍛煉、培養(yǎng)能力實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提高的教育理念符合現(xiàn)代社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的邏輯。

四、《金融市場學(xué)》課程實踐教學(xué)方法的探索

以上關(guān)于金融市場學(xué)教學(xué)方式的研究，均改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合獨立學(xué)院的教學(xué)實際和作者的課堂教學(xué)經(jīng)驗，提出“業(yè)務(wù)模擬實踐——生活實際案例——開放式知識學(xué)習(xí)”的以實踐為主的逆向教學(xué)模式。

（一）突出實踐教學(xué)

金融市場學(xué)是一門與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的動態(tài)課程，在課程教學(xué)上突出實踐性、提升學(xué)生實踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標之一。在課程教學(xué)中開學(xué)第一課要求學(xué)生開設(shè)證券投資模擬賬號，有條件的可以開設(shè)真實賬號，進入到金融市場中進行業(yè)務(wù)操作。期間會遇到很多問題，比如概念不熟悉，心理承受不來，沒有信心，虧損太大等等。這些問題由教師主導(dǎo)，要求學(xué)生記錄下來，在課堂上和同學(xué)們一起交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在逐漸的解決問題，且情況逐漸轉(zhuǎn)好的過程使學(xué)生培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和保持持續(xù)的學(xué)習(xí)的熱情。

（二）引入現(xiàn)實生活中經(jīng)濟金融熱點進行案例分析

實踐教學(xué)中也要注重案例教學(xué)，并且要引入與學(xué)生生活相關(guān)且具針對性的教學(xué)案例。比如，設(shè)置一個有趣的金融市場運行情景，讓學(xué)生進行一次真實的情景分析，如：人民幣貶值對你的生活造成的影響？或者，進行分組比賽，對某一個問題進行辯論，如：余額寶好不好？也可以教師提出要求所上課班級集體訂閱一份財經(jīng)類報紙，每周對所看到的一些金融熱點問題，由學(xué)生進行演講或討論。這樣可進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)敏感性。

（三）開放式的課程教學(xué)模式

在前面提到了，金融市場學(xué)是一門與相關(guān)課程重復(fù)交疊的課程，所以在教授該課程上，教師應(yīng)該不只有一個。在實際授課中，可采取多樣式課堂教學(xué)方法，比如請其他專業(yè)課程老師來講解部分章節(jié)，也可請相關(guān)行業(yè)專家進行專題講座，比如請證券公司經(jīng)理，投行經(jīng)理或其他金融一線工作者。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)金融市場知識上實現(xiàn)有廣度有深度的學(xué)習(xí)。

當然，開放式教學(xué)還要求教師鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)這一高效資源庫開展自助式學(xué)習(xí)。目前互聯(lián)網(wǎng)上有很多資源是免費共享的，比如名校BBS，慕課，名教授微博主頁等，學(xué)生科上網(wǎng)瀏覽全國范圍內(nèi)的金融市場課程優(yōu)秀教師課件、視頻錄像等，提前進行課程預(yù)習(xí)，或者進行課后知識復(fù)習(xí)鞏固。

在這一逆向教學(xué)模式中，把實踐教學(xué)擺在第一位，但并不是否認基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的重要性。課程實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開扎實的理論知識，更離不開學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望，只有學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新才有意義，當然教學(xué)方法的運用是一個不斷探索的過程，需要更多人來參與。

【參考文獻】

[1]王鳳京.<<金融市場學(xué)>>課程的教學(xué)改革探索[J].金融教育研究.2011（3）.

[2]羅利平.”三位一體”教學(xué)模式在<<金融市場學(xué)>>中的探索與實踐[J].當代經(jīng)濟2012（4）：110-112.