盧偉林

[摘 要]在“小班化”背景下，“一生一檔”管理模式能夠使班級(jí)管理精細(xì)化、科學(xué)化、模式化。具體做法如下：?jiǎn)拘焉疽庾R(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自我完善；突出團(tuán)隊(duì)精神，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作；建立重大事件記載制度，開展心理輔導(dǎo)服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]“一生一檔”；小班化；管理模式

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）12-0083-02

班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而繁雜的工作，是學(xué)校管理的重要組成部分。班級(jí)管理的成敗，直接關(guān)系到全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是長(zhǎng)期以來，因?yàn)榘囝~過大，班級(jí)管理呈現(xiàn)出“大水漫灌式”的說教和“放羊式”的管理。雖然有魏書生、李鎮(zhèn)西等老師的先行先試，取得了極大的成功，但是，因?yàn)榻處焸€(gè)人魅力、性格癖好、知識(shí)修養(yǎng)千差萬別的原因，往往造成簡(jiǎn)單模仿、無功而返的結(jié)局，甚至是東施效顰，貽笑大方。

現(xiàn)在，隨著學(xué)生人數(shù)的下降，各地都開展“小班化”教學(xué)的嘗試，迫切需要探索出一套與“小班化”背景相適應(yīng)的班級(jí)管理模式。為此，我們嘗試探索“一生一檔”管理模式。通過這種管理模式，使班級(jí)管理精細(xì)化、科學(xué)化、模式化。

一、喚醒生本意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自我完善

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成人格?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任應(yīng)該在學(xué)年伊始，開展一系列活動(dòng)來喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，如“我愛我家”“我愛我的新班級(jí)”“我愛我的團(tuán)隊(duì)”“我的閃光點(diǎn)及不足”“新班級(jí)新目標(biāo)”。通過系列活動(dòng)幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，找回自我，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。具體做法如下：

1.“我愛我家”活動(dòng)。首先以“我愛我家”為題舉行征文演講活動(dòng)，然后教師結(jié)合征文內(nèi)容組織談話，拉近師生距離，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。

2.“我愛我的新班級(jí)”活動(dòng)。通過“大家都來做朋友”的活動(dòng)，要求學(xué)生盡快熟悉同學(xué)，并且能盡可能多地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)。然后以“我愛我的新班級(jí)”為題來“夸夸我們的新同學(xué)（或新老師、新班級(jí)）”，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生盡快融入新班級(jí)。

3.“我愛我的團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，推選、確定班內(nèi)的骨干分子5～8人，供學(xué)生挑選。然后，依據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿組成團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4～6人。通過討論醞釀，給每個(gè)團(tuán)隊(duì)冠名，教師可以作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如科技成果命名法——“墨子號(hào)”“蛟龍?zhí)枴薄皬?fù)興號(hào)”“天宮號(hào)”，人物命名法——“袁隆平團(tuán)隊(duì)”等。在小組組建完成后，教師要將小組活動(dòng)貫穿在教與學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使小組成為班級(jí)中最有活力的基本單位。

4.“我的閃光點(diǎn)及不足”活動(dòng)。通過主題班會(huì)，讓學(xué)生暢談自己的閃光點(diǎn)，也可以在班級(jí)內(nèi)或團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論，以書面形式記錄下來，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。對(duì)個(gè)別問題較多的學(xué)生，可由班主任綜合科任教師及學(xué)生的意見，提出些前瞻性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：“雖然我成績(jī)不好，但我很誠實(shí)，從來不做抄襲的事。”“雖然我脾氣壞，但我總能在發(fā)完脾氣后責(zé)備自己。”

5.“新班級(jí)新目標(biāo)”活動(dòng)?？稍谇罢叩幕A(chǔ)上讓學(xué)生自由制定目標(biāo)，教師作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如：積極的人生觀、健康的狀態(tài)面貌、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、能獨(dú)立等等。

在以上五項(xiàng)活動(dòng)中，邊活動(dòng)邊完成《“一生一檔”班級(jí)建設(shè)信息表》的填寫。通過這一系列的活動(dòng)，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生明確自己在班級(jí)以及團(tuán)隊(duì)中不可替代的作用。結(jié)合目標(biāo)督促、評(píng)價(jià)誘導(dǎo)，促使學(xué)生愿意跳起來，去摘夠得著的“金蘋果”。通過建檔立卡，讓學(xué)生“立在檔案紙上”，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了化蛹為蝶的蛻變。

二、突出團(tuán)隊(duì)精神，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作

著名教育家張白岑說過：“作為一個(gè)教育者，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何做人?！敝行W(xué)學(xué)生的能力有限，不可能完美無缺，教師可以結(jié)合小組活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生適應(yīng)群體生活的能力。為此，我們通過《學(xué)生月成長(zhǎng)記錄表》來完成對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)。具體操作如下：

1.該記錄表以4～5頁為宜，每四到五周完成一次評(píng)價(jià)，結(jié)合該階段內(nèi)的重大活動(dòng)來進(jìn)行。如開學(xué)初的“知守則守規(guī)矩”活動(dòng)，期中檢測(cè)前的小結(jié)，檢測(cè)后的評(píng)價(jià)等。

2.組織完成“小組評(píng)價(jià)”。利用班會(huì)活動(dòng)，組織各小組對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求做到小組內(nèi)“人人評(píng)，評(píng)人人”，再由小組成員填寫“小組評(píng)價(jià)”并簽名。小組評(píng)價(jià)要注意力求客觀公正，不讓問題學(xué)生因負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生抵觸情緒。

3.通過詢問各科任教師，了解小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及努力方向，由班主任完成“階段性成長(zhǎng)狀況分析”。評(píng)語力求中肯，鼓勵(lì)進(jìn)步。

4.在科任教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的問題癥結(jié)以及心理狀態(tài)，實(shí)施心理輔導(dǎo)及干預(yù)。心理輔導(dǎo)以談話、調(diào)查為主要手段。

5.完成“自我反省”?！白晕曳词　笔墙?jīng)過教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)之后，學(xué)生對(duì)存在問題的再確認(rèn)。內(nèi)容包括兩方面：一是學(xué)生對(duì)存在問題的說明，二是今后的改進(jìn)措施。

《學(xué)生月成長(zhǎng)記錄表》要公開透明，客觀公正，既是班主任日常工作的內(nèi)容，也是班級(jí)管理的手段，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于班級(jí)良好文化生態(tài)的形成。

三、建立重大事件記載制度，開展心理輔導(dǎo)服務(wù)

重大事件是指班主任管理中，超出日常管理范圍的事件，如：抽煙、酗酒、打架，以及早戀引發(fā)的造成較大影響的事件或違反法規(guī)的重大惡性事件。此類事件在學(xué)校一般都定性為重大事件，也是每個(gè)班主任最為頭疼的事：輕則影響自己的量化分?jǐn)?shù)，重則還要承受管理不善的問責(zé)處理。

其實(shí)，每個(gè)班都有問題學(xué)生，班主任應(yīng)該像排爆專家一樣，摸排出危險(xiǎn)的“易爆品”，制定好預(yù)案，督導(dǎo)結(jié)合，防患于未然。一旦意外事件發(fā)生了，也不要緊張，應(yīng)該將事件當(dāng)成教育的契機(jī)?？衫谩秱€(gè)體心理輔導(dǎo)記錄表》開展心理輔導(dǎo)，達(dá)成教育的目標(biāo)。

1.自我描述。事件發(fā)生后，班主任應(yīng)該做到冷靜耐心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠實(shí)的人，讓“自我描述”經(jīng)得起調(diào)查。完成好這一步是教育的一大收獲。

2.班主任診斷。班主任要通過詢問當(dāng)事人、目擊證人，盡可能了解事態(tài)的全貌，以無責(zé)推定的方式，客觀中肯地做出評(píng)價(jià)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行心理輔導(dǎo)及干預(yù)。

3.學(xué)生反思。該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生反思事件可能帶來的嚴(yán)重后果，并提出彌補(bǔ)措施，盡可能平息當(dāng)事人心中的怨憤，有效防范事態(tài)的進(jìn)一步惡化。

4.家長(zhǎng)簽字。班主任請(qǐng)家長(zhǎng)到校談話是所有學(xué)生深惡痛絕且又無可奈何的事。因此，除了一些已構(gòu)成對(duì)別人嚴(yán)重傷害的重大事件、涉及經(jīng)濟(jì)賠償?shù)氖录?qǐng)家長(zhǎng)到校以外，一般不要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。對(duì)一些具備教育能力的家長(zhǎng)可通過電話，講明事由，讓學(xué)生帶記錄表回家給家長(zhǎng)簽字。對(duì)一些偶犯的學(xué)生，情節(jié)輕微的也可以給學(xué)生留一絲臉面，讓科任教師代家長(zhǎng)簽字。

5.心理輔導(dǎo)。主要方式是談話。在輔導(dǎo)過程中，一要做好調(diào)查研究，二要有明確的目的，三要巧設(shè)環(huán)境，四要循序漸進(jìn)。對(duì)于一些問題學(xué)生，還要做好關(guān)照提醒，做到周一提醒，周末小結(jié)，使心理輔導(dǎo)如一條綿軟的絲緞，呵護(hù)著學(xué)生，使其快樂地成長(zhǎng)。

《個(gè)體心理輔導(dǎo)記錄表》每學(xué)期每人只準(zhǔn)備一份，對(duì)于存在心理問題的學(xué)生可隨時(shí)復(fù)印填寫建檔。凡涉及隱私（如早戀）和涉嫌違反《未成年人保護(hù)法》的事件，要注意保密，以免涉嫌違法。

“小班化”教學(xué)的時(shí)機(jī)已然來臨，各地在各學(xué)科教學(xué)上已有了不少的探索和嘗試。在班級(jí)管理方面，我們正在做一些粗淺的嘗試，希望能拋磚引玉，推動(dòng)班級(jí)管理模式化、精細(xì)化、科學(xué)化地發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孟昭蘭.情緒心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[2] 竇桂梅.我的教育視界[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2013.

[3] 王建平.變態(tài)心理學(xué)[M].北京：開明出版社，2012.

[4] 錢銘怡.心理咨詢與心理治療[M].北京：北京大學(xué)出版社，1994.

[5] 李鎮(zhèn)西.我的教育心[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 周侯辰）