汪武芽

摘要：隨著職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，學(xué)生到校企合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普遍。當(dāng)前高職學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)情況總體較好，頂崗實(shí)習(xí)期間薪酬待遇、工作時(shí)間等顯性權(quán)益基本有保障，但不同專業(yè)存在差異。而隱形權(quán)益容易被忽視、侵害，且在實(shí)踐中難以界定。頂崗實(shí)習(xí)事關(guān)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)及政府利益，要切實(shí)保護(hù)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的權(quán)益，就必須充分考慮各方利益，明確各利益方應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)有的權(quán)利。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；權(quán)益保護(hù)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2018）06-0046-05

隨著校企合作、產(chǎn)教融合的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系日益緊密，校企合作模式不斷創(chuàng)新，學(xué)生到校企合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普遍。近年來(lái)，高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益受侵害現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引起社會(huì)高度關(guān)注。充分了解當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析存在問題，有針對(duì)性地提出相關(guān)政策建議，對(duì)于校企合作背景下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)具有至關(guān)重要的意義。

一、調(diào)研對(duì)象與內(nèi)容

筆者對(duì)不同專業(yè)高職學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)情況及實(shí)習(xí)期間權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研對(duì)象分為兩類：一類為高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，涉及財(cái)經(jīng)類、交通運(yùn)輸類、土建類、機(jī)電類專業(yè)，具體有會(huì)計(jì)、物流管理、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理、汽車服務(wù)與營(yíng)銷、道路橋梁工程、模具設(shè)計(jì)與制造等，樣本人數(shù)約300；另一類為與學(xué)校有合作關(guān)系、接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)，多為民營(yíng)中小型企業(yè)。調(diào)研采取填寫問卷調(diào)查表、電話訪談、走訪、召開座談會(huì)等形式進(jìn)行，時(shí)間跨度3個(gè)月。

針對(duì)高職學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際情況，分別設(shè)計(jì)高職畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表和企業(yè)問卷調(diào)查表，共設(shè)計(jì)若干道題目，內(nèi)容涉及高職學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)情況、頂崗實(shí)習(xí)期間顯性及隱性權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀、企業(yè)接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考量因素等。

二、高職學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

從調(diào)研情況來(lái)看，高職學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)情況總體較好。在就業(yè)壓力不斷增大的形勢(shì)下，大部分學(xué)生珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將其作為積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。調(diào)查顯示，79.8%的學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)很有必要，有助于盡快適應(yīng)崗位環(huán)境。86.2%的學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)較清楚，能與在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等區(qū)分開來(lái)。調(diào)查表明，學(xué)生在了解頂崗實(shí)習(xí)及選擇實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，比較依賴學(xué)校。在被問及“從何種途徑了解頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)知識(shí)及選擇實(shí)習(xí)企業(yè)”時(shí)，34.7%的學(xué)生從網(wǎng)上獲取，56.9%的學(xué)生從學(xué)校獲取，71.4%的學(xué)生選擇與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，20.5%的學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)。絕大部分學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間自身身份有明確的認(rèn)識(shí)。90.4%的學(xué)生認(rèn)同自己為企業(yè)員工，但作為實(shí)習(xí)生，與企業(yè)正式員工工資待遇存在差別，實(shí)習(xí)工資可以不需要達(dá)到當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。

但仍有部分學(xué)生不珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在挑選實(shí)習(xí)企業(yè)或崗位時(shí)過(guò)于隨意。在與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)，態(tài)度不夠端正，沒有仔細(xì)瀏覽協(xié)議，往往出現(xiàn)事后毀約情形。調(diào)查顯示，35.9%的學(xué)生頻繁更換實(shí)習(xí)企業(yè)，隨意性較大。在問及“是否應(yīng)該與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、你是否仔細(xì)瀏覽實(shí)習(xí)協(xié)議”，認(rèn)為應(yīng)該簽協(xié)議的占絕大多數(shù)，但仔細(xì)看協(xié)議的僅占18.1%，粗略瀏覽的占62.5%（見表1）。因此，高職院校仍然需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)，使其樹立正確的頂崗實(shí)習(xí)觀念。

三、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益內(nèi)涵及權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益內(nèi)涵

在對(duì)現(xiàn)有研究成果進(jìn)行總結(jié)基礎(chǔ)上，本文把高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間享有的權(quán)益歸納為顯性權(quán)益和隱性權(quán)益兩個(gè)方面。顯性權(quán)益是指法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)章制度明文確定的權(quán)益，諸如薪酬待遇、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)保護(hù)等，具體包括以下幾個(gè)方面：一是獲得報(bào)酬權(quán)?！堵殬I(yè)教育法》明確規(guī)定，企業(yè)、事業(yè)組織對(duì)上崗實(shí)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)報(bào)酬。2016年教育部等五部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)定）也明確指出，接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位，應(yīng)合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬。由此可見，實(shí)習(xí)學(xué)生作為企業(yè)“準(zhǔn)員工”，理應(yīng)獲得報(bào)酬。二是休息休假權(quán)?！秳趧?dòng)法》等法律法規(guī)明確規(guī)定實(shí)習(xí)單位應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，給予實(shí)習(xí)學(xué)生休息休假權(quán)。三是勞動(dòng)保護(hù)權(quán)。作為企業(yè)勞動(dòng)者，實(shí)習(xí)企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)和管理，保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全和健康，不得隨意延長(zhǎng)試用期。四是財(cái)產(chǎn)安全權(quán)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，依法享有個(gè)人財(cái)產(chǎn)不受損害的權(quán)利。

與薪酬待遇、工作時(shí)間等顯性權(quán)益容易界定相比，隱性權(quán)益則復(fù)雜得多，且無(wú)法從法律法規(guī)層面加以明確規(guī)定。比如，實(shí)習(xí)期間不受歧視、不受老員工欺負(fù)；工作過(guò)程中獲得尊重與滿足；個(gè)人發(fā)展空間等。還有企業(yè)人文關(guān)懷方面，如送生日蛋糕或生日禮品；組織參加企業(yè)文體活動(dòng)以及節(jié)假日福利等。

（二）高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)顯性權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

針對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的顯性權(quán)益現(xiàn)狀，我們從薪酬待遇、工作時(shí)間、休息休假、勞動(dòng)保護(hù)及試用期限等方面進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查表明，隨著國(guó)家法律法規(guī)的不斷完善和政府相關(guān)部門監(jiān)管力度的加大，企業(yè)也加強(qiáng)了高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益的保護(hù)，薪酬待遇等顯性權(quán)益基本有保障，但不同專業(yè)存在差異。在實(shí)習(xí)薪酬方面，92.9%的受訪企業(yè)給出的實(shí)習(xí)薪酬高于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，道路橋梁工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)薪酬最高，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)最低（見圖1）。究其原因，道路橋梁工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)普遍在遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，屬艱苦行業(yè)。而汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間薪酬由基本工資和業(yè)務(wù)提成構(gòu)成，基本工資僅高于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)提成憑個(gè)人能力。

我國(guó)目前實(shí)行勞動(dòng)者每日工作8小時(shí)，每周工作40小時(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度。調(diào)查顯示，不同企業(yè)在遵守標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制方面存在差異，甚至同一企業(yè)崗位不同也有可能不一樣。會(huì)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位工作性質(zhì)穩(wěn)定、內(nèi)容固定化，周末及節(jié)假日休息休假有保證。城軌營(yíng)運(yùn)管理專業(yè)職業(yè)崗位實(shí)行輪班制，基本上每工作4天就可以休息2天。道路橋梁工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)在工地，該領(lǐng)域普遍推行工程項(xiàng)目制，任務(wù)重、時(shí)間緊，休假時(shí)間不固定，一般實(shí)行集中休假。物流管理、汽車服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)崗位一般采取月休制，一月休一或兩天，碰到業(yè)務(wù)繁忙時(shí)期有加班現(xiàn)象，也會(huì)給予加班津貼。

隨著企業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)的不斷提高，企業(yè)加大了安全投入，在勞動(dòng)者安全保護(hù)方面取得了顯著的進(jìn)步。從調(diào)研情況來(lái)看，會(huì)計(jì)、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期間因不涉及特種設(shè)備操作、工作環(huán)境相對(duì)安全，較少出現(xiàn)人身意外傷害事故。然而，道路橋梁工程、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)多在施工現(xiàn)場(chǎng)、車間等生產(chǎn)一線，直接接觸使用特種工具和設(shè)備，且企業(yè)的工具和設(shè)備比校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更復(fù)雜，有嚴(yán)格的操作流程，也存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。某些操作需要在師傅的帶領(lǐng)下邊學(xué)邊做，操作過(guò)程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致危及人身安全事故的發(fā)生。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間工傷保險(xiǎn)、意外傷害等保險(xiǎn)情形不容樂觀。從參與調(diào)查的企業(yè)反饋情況來(lái)看，均認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不是企業(yè)正式員工，沒有簽勞動(dòng)合同，因而不能享受工傷保險(xiǎn)。部分受訪企業(yè)會(huì)給實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買意外傷害險(xiǎn)，以防范意外傷害；部分企業(yè)則沒有購(gòu)買任何保險(xiǎn)，學(xué)生人身安全缺乏保障。

關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)試用期，絕大多數(shù)企業(yè)均能遵守試用期不超過(guò)6個(gè)月的法律規(guī)定，僅有少數(shù)企業(yè)因崗位特殊要求需延長(zhǎng)試用期。以城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)為例，站務(wù)員崗位實(shí)習(xí)期一般為6個(gè)月，而軌道列車司機(jī)崗位需要學(xué)生跟車實(shí)習(xí)十萬(wàn)公里、經(jīng)過(guò)考試合格拿到列車駕駛證后才可以正式上崗，所以實(shí)習(xí)期較長(zhǎng)，需12個(gè)月左右。與之相對(duì)應(yīng)的是，有的實(shí)習(xí)單位因崗位要求不高、培訓(xùn)期短，實(shí)習(xí)期也就短。有的企業(yè)正處于業(yè)務(wù)擴(kuò)張期，為留住人才，往往實(shí)習(xí)1個(gè)月就能轉(zhuǎn)正。

（三）高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)隱性權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

相比較顯性權(quán)益的“客觀、法定”而言，隱性權(quán)益顯得更“主觀、隨意”，內(nèi)容上無(wú)明文規(guī)定，操作上無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。與法律法規(guī)或就業(yè)協(xié)議書上明確規(guī)定的、易受保護(hù)的顯性權(quán)益相比，具有主觀性和隨意性特點(diǎn)的隱形權(quán)益更容易被忽視，一旦遭受侵害，在實(shí)踐中難以界定。對(duì)此，我們也進(jìn)行了調(diào)研（見表2）。結(jié)果表明，不同企業(yè)之間的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生隱性權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀參差不齊，受多重因素影響，與企業(yè)文化等因素有密切的關(guān)系。

四、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)事關(guān)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)及政府利益，核心利益方是學(xué)生和企業(yè)。學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益能否得到有效保護(hù)，事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)、學(xué)校的健康發(fā)展、家庭的幸福生活及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。當(dāng)前，在工學(xué)結(jié)合、校企合作模式不斷創(chuàng)新發(fā)展背景下，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間存在的權(quán)益保護(hù)問題不容忽視，亟需引起各方關(guān)注。

（一）學(xué)生方面

1.適應(yīng)能力不強(qiáng)，遵紀(jì)守規(guī)觀念淡薄

作為頂崗實(shí)習(xí)關(guān)系中核心利益方之一的高職學(xué)生，部分學(xué)生適應(yīng)能力較弱，自由散漫、依賴性強(qiáng)，沒有適應(yīng)從在校生到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。頂崗實(shí)習(xí)期間紀(jì)律觀念淡薄，不遵守實(shí)習(xí)企業(yè)規(guī)定，遲到早退甚至?xí)绻がF(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生入職培訓(xùn)態(tài)度不端正、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在操作設(shè)備時(shí)沒有遵照規(guī)定的操作流程，給自身及他人帶來(lái)人身及財(cái)產(chǎn)的損失，導(dǎo)致其權(quán)益受損。

2.法律意識(shí)不高，維權(quán)方式不當(dāng)

高職學(xué)生法律意識(shí)不高，法律知識(shí)儲(chǔ)備有限。究其原因，高職院校受學(xué)制較短、課時(shí)緊張等因素影響較少開設(shè)法律類課程；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，法律知識(shí)儲(chǔ)備不足。其后果是高職學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間享有哪些具體權(quán)益不清楚、不全面，部分學(xué)生在自身利益受到侵害時(shí)，不知道通過(guò)合法途徑維護(hù)自身正當(dāng)合法權(quán)益。大部分選擇辭職走人，有的甚至采取一些過(guò)激的行為，最終使得自身權(quán)益受損。

3.就業(yè)觀念不端正，目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)

部分學(xué)生對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠端正，在選擇實(shí)習(xí)企業(yè)及崗位時(shí)挑三揀四，頻繁更換實(shí)習(xí)企業(yè)，無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃，不能從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮問題。

（二）企業(yè)方面

1.部分企業(yè)工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大

以物流快遞企業(yè)為例，物流管理專業(yè)學(xué)生開始實(shí)習(xí)的時(shí)間恰好臨近元旦、春節(jié)，企業(yè)業(yè)務(wù)大增，屬于用工需求旺盛期，普遍存在加班現(xiàn)象，學(xué)生的權(quán)益訴求更凸顯。此外，網(wǎng)上購(gòu)物高峰期間（每年6月18日、11月11日），由于包裹數(shù)量激增，企業(yè)急缺人手，也存在加班時(shí)間過(guò)長(zhǎng)現(xiàn)象，業(yè)務(wù)繁忙時(shí)每天甚至需要工作10多個(gè)小時(shí)，勞動(dòng)強(qiáng)度大。

2.相關(guān)承諾不到位，工作環(huán)境有偏差

企業(yè)在校園招聘宣講時(shí)，一般會(huì)承諾給予學(xué)生誘人的薪酬福利待遇、良好的住宿條件及較大的發(fā)展空間等，以吸引更多優(yōu)秀人才。然而，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，所謂誘人的薪酬福利待遇要么跟加班有關(guān)，要么與業(yè)績(jī)有關(guān)。與校內(nèi)寬松、舒適的環(huán)境相比，企業(yè)工作環(huán)境緊湊、員工密度大，有的企業(yè)提供的住宿條件還不如學(xué)校。

3.人文關(guān)懷不夠，疏于精細(xì)化管理

作為接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，盈利是其生存之道。部分企業(yè)強(qiáng)化業(yè)績(jī)、奉行時(shí)間就是金錢觀念，文化建設(shè)滯后，缺少對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感不強(qiáng)。按照學(xué)校與企業(yè)達(dá)成的安排，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)有企業(yè)指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，負(fù)責(zé)傳授技能。但現(xiàn)實(shí)情況是，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理較粗放，有的企業(yè)雖安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師但流于形式，有的企業(yè)甚至沒有安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（三）學(xué)校方面

1.學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)分布點(diǎn)多面廣，學(xué)校限于人手鞭長(zhǎng)莫及

高職學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)主要有兩類，一類是校企合作企業(yè)，另一類是學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)。從調(diào)研情況來(lái)看，同一專業(yè)學(xué)生去某個(gè)校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)少則3至5人，多則15人左右。合作企業(yè)越多，學(xué)生分布越廣泛。有的合作企業(yè)因規(guī)模擴(kuò)張，雖接收了較多的實(shí)習(xí)學(xué)生，但分布在不同城市。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的，分布的更廣泛。因此，學(xué)校很難現(xiàn)場(chǎng)管理，及時(shí)了解學(xué)生權(quán)益訴求情況。

2.激勵(lì)機(jī)制缺失，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師積極性有待提高

高職院校頂崗實(shí)習(xí)采取學(xué)校就業(yè)部門牽頭、教學(xué)院系具體負(fù)責(zé)的管理模式，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一般為專業(yè)課程教師，一人負(fù)責(zé)一個(gè)班。指導(dǎo)教師忙于日常教學(xué)工作、無(wú)暇顧及，加之學(xué)校激勵(lì)機(jī)制缺失，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況好壞與自身利益無(wú)關(guān)，導(dǎo)致教師積極性不高，與學(xué)生溝通不夠，甚至對(duì)學(xué)生的權(quán)益訴求無(wú)動(dòng)于衷。

（四）政府方面

隨著工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)日益重視，出臺(tái)了一系列政策文件，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理、報(bào)酬底線及實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等作出具體要求，為高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)提供了有力保障。然而，現(xiàn)行法律法規(guī)在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益保護(hù)方面還存在問題。頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故賠償只有操作原則而沒有具體操作條款，相關(guān)責(zé)任未明確規(guī)定。

五、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)對(duì)策分析

學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益受侵害而又維權(quán)困難時(shí)，將嚴(yán)重打擊其頂崗實(shí)習(xí)的積極性。企業(yè)是站在盈利的角度接收實(shí)習(xí)學(xué)生，只有業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)展才有動(dòng)力進(jìn)行校企合作。學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理制度的不足，加之家長(zhǎng)及教育主管部門在學(xué)生權(quán)益受侵害時(shí)，往往會(huì)找學(xué)校進(jìn)行處理，把責(zé)任推于學(xué)校。因此，要切實(shí)保護(hù)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益，就必須多管齊下、多方施策。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正實(shí)習(xí)態(tài)度，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”意識(shí)，端正態(tài)度，遵守實(shí)習(xí)企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心向企業(yè)員工學(xué)習(xí)，多問多學(xué)；二是充分利用閑暇時(shí)間加強(qiáng)法律及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升法律意識(shí)、提高實(shí)踐技能；三是積極參加企業(yè)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，膽子放大些，多與同事溝通交往，增加人緣；四是當(dāng)自身權(quán)益受侵害時(shí)，及時(shí)與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系、反饋訴求。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，一是在業(yè)務(wù)繁忙時(shí)期盡量縮短加班時(shí)間或提高加班津貼；二是在招聘宣傳時(shí)不夸大其詞，如實(shí)向?qū)W生說(shuō)明企業(yè)實(shí)際情況，增加學(xué)生的信任度；三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的人文關(guān)懷，提升學(xué)生的歸屬感，多開展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富員工的業(yè)余生活，讓員工身心愉悅、健康生活、快樂工作；四是企業(yè)要確立激勵(lì)機(jī)制，督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師常與學(xué)生交流和溝通，及時(shí)肯定工作成績(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地做好解疑釋惑、理順情緒、化解矛盾工作?？傊髽I(yè)要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生做到人格上尊重、工作上支持、思想上關(guān)懷、生活上關(guān)心。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一是要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，可以考慮適當(dāng)增加就業(yè)類課程課時(shí)，使其樹立正確的就業(yè)觀；二是建章立制，確立激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作積極性，把頂崗實(shí)習(xí)納入教師年度工作考核，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以傾斜；三是加強(qiáng)與合作企業(yè)溝通，對(duì)企業(yè)侵害學(xué)生權(quán)益堅(jiān)決說(shuō)“不”，堅(jiān)定維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

對(duì)教育主管部門來(lái)說(shuō)，針對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法律法規(guī)尚存缺失這一問題，不僅需要加強(qiáng)源頭管理，完善相關(guān)法律法規(guī)，明確細(xì)化教育主管部門的監(jiān)管職責(zé)，更需要形成托底機(jī)制，讓學(xué)生的利益訴求暢通表達(dá)。

頂崗實(shí)習(xí)作為制度化教學(xué)安排，是高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力不可或缺環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)事關(guān)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)及政府利益，高職學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益能否得到有效保護(hù)，事關(guān)學(xué)校的健康發(fā)展、企業(yè)的穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)、家庭的幸福生活及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。要切實(shí)保護(hù)高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間權(quán)益，就必須充分考慮各方利益，明確各利益方應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)有的權(quán)利。唯有如此，才能做到學(xué)生安心、企業(yè)順心、學(xué)校放心、家長(zhǎng)稱心、政府省心。

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