陸俊杰

新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化提出了更高的要求。但是，職業(yè)教育發(fā)展在地區(qū)之間、院校之間并不均衡，應(yīng)該如何看待國(guó)際化問題，依然值得分析。

一、對(duì)標(biāo)國(guó)際化的勇氣

我國(guó)職業(yè)教育在規(guī)模、水平上均有了大的突破，也具有了新時(shí)代實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的良好背景，應(yīng)該瞄準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)行大膽嘗試。在巨大體量的基礎(chǔ)上，我國(guó)關(guān)于國(guó)際化的探索將不僅具有本土意義，也是在提供國(guó)際化發(fā)展的中國(guó)方案，對(duì)世界教育互動(dòng)交流和共同進(jìn)步也是積極貢獻(xiàn)。辦學(xué)水平方面也有良好基礎(chǔ)。一是辦學(xué)水平得到巨大提升。以校企合作協(xié)同育人的平臺(tái)建設(shè)、學(xué)校信息化建設(shè)為重點(diǎn)的基礎(chǔ)能力建設(shè)水平極大提高，校園面貌極大改觀。二是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力得到提升。職業(yè)院校共開設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。三是推動(dòng)了教育公平和促進(jìn)教育功能的實(shí)現(xiàn)。每年有近300萬家庭的子女通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。

二、擁有國(guó)際化的視野

國(guó)際化的視野既包括放到國(guó)際范圍內(nèi)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行衡量與評(píng)判，更好肯定成績(jī)、理清問題、把握方向，也包括看到多樣化、發(fā)現(xiàn)問題解決的多種方案。比如，對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的人才層次高移，放在國(guó)際化和全球化的背景可以更好看到這種趨勢(shì)與圖景。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)崗位的知識(shí)性、技能化程度更高，對(duì)職業(yè)人的綜合素質(zhì)也提出更高的要求，日益融入世界經(jīng)濟(jì)的中國(guó)概莫能外。職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)問題在國(guó)際化背景下也會(huì)有更完整的表現(xiàn)。在職業(yè)院校學(xué)生升學(xué)問題上，中國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持了限制升學(xué)的政策，但隨著時(shí)代發(fā)展，逐漸加大了支持力度。尤其在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系明確提出后，職業(yè)教育上下貫通的道路逐漸通暢。應(yīng)該說，這也是一種與國(guó)際接軌的布局。普職比1∶1的爭(zhēng)論放在世界背景中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)單獨(dú)一個(gè)?。▍^(qū)）在發(fā)展水平、文化特色上均可能與某一個(gè)國(guó)家相似，不同國(guó)家在處理普職結(jié)構(gòu)上的做法可以為我們提供可能的借鑒。

三、構(gòu)建國(guó)際化的體系

構(gòu)建國(guó)際合作的體系框架方面，國(guó)際化合作平臺(tái)構(gòu)建、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、包括雙語教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)改革等均在此列?！蛾P(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》兩個(gè)重要指導(dǎo)性文件的出臺(tái)，明確了中國(guó)教育國(guó)際合作與交流未來的發(fā)展目標(biāo)和使命。堅(jiān)持?jǐn)U大開放、做強(qiáng)中國(guó)教育、互鑒先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這是體系框架設(shè)計(jì)的大背景。

以平臺(tái)為例，借力國(guó)際合作平臺(tái)的對(duì)接機(jī)構(gòu)及人員是重要方面?？山枇Φ钠脚_(tái)至少包括政府搭建的跨校平臺(tái)和院校建成的交流平臺(tái)兩大類。近年來，國(guó)家和各地方政府促成了許多國(guó)際合作交流平臺(tái)的建立，不少平臺(tái)的合作對(duì)象還是國(guó)外具有相當(dāng)實(shí)力的院?；蚱髽I(yè)?！霸盒！奔劝殬I(yè)院校，也包括普通類學(xué)校，如高中階段的國(guó)際化普通高中、應(yīng)用型本科，甚至包括部分研究型大學(xué)。選準(zhǔn)適當(dāng)切入點(diǎn)，職業(yè)院?？捎懈嘧叱鋈ヅc請(qǐng)進(jìn)來的依托性平臺(tái)。

（責(zé)任編輯：張學(xué)英）