逯新英

摘要：朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中起到非常重要的作用，朗讀不僅能夠領(lǐng)會(huì)文章大意，還能夠提高語(yǔ)言概括能力，不僅有助于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，普通話(huà)水平的提高，更能夠提高文學(xué)鑒賞能力，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：朗讀；朗讀的作用；朗讀習(xí)慣

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.024

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（21018）06-0085-03

朗讀，就是清晰響亮地把文章念出來(lái)，《新華字典》把朗讀解釋為“清清楚楚地高聲讀誦”，“使詩(shī)文證據(jù)連貫而見(jiàn)情意”。就語(yǔ)文教學(xué)而言，朗讀是最重要的教學(xué)方法之一。朗讀是全面理解文章主旨的重要手段，不僅有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷陶冶情操。朗讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從朗讀中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻，因而，朗讀在各階段語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。

職業(yè)院校學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)院校后，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。要達(dá)到這個(gè)目的，朗讀在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。

朗讀，可以領(lǐng)會(huì)文章大意。朗讀過(guò)程中，不能隨意加字、減字，更不能任意換字，因?yàn)槔首x的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，加字、減字、換字，不僅改變了文章原有的語(yǔ)言，還會(huì)對(duì)內(nèi)容有所改變，這就違背了學(xué)習(xí)的初衷。但是朗讀又不能是機(jī)械的，必須把對(duì)字句在一定程度上領(lǐng)會(huì)的意義讀出來(lái)，亦即見(jiàn)字解意，只有這樣朗讀才會(huì)有實(shí)際意義。同時(shí)要有駕馭朗讀的信心，擁有自信，才會(huì)精神放松，才會(huì)注意力高度集中于朗讀文章，才能放開(kāi)聲音，自如地表達(dá)，才會(huì)更好地見(jiàn)字解意，更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)大意。缺乏自信，就會(huì)精神緊張，注意力分散，朗讀就會(huì)大受影響?！独首x者》這檔節(jié)目之所以深受廣大觀(guān)眾喜愛(ài)，是因?yàn)閰⒓庸?jié)目的各行各業(yè)的人，無(wú)論是名人還是普通人，都在用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，展現(xiàn)了有血有肉的真實(shí)人生故事，讓觀(guān)眾覺(jué)得這些文章寫(xiě)得真實(shí)而又與自己的生活相近，能夠引起觀(guān)眾情感的共鳴。

領(lǐng)會(huì)大意是對(duì)文章主旨的初步把握，可以不深刻，但必須力求準(zhǔn)確，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，我們所需要的就是這種大概的了解，而且，它常常直接影響進(jìn)一步的朗讀。所以我們要努力提高見(jiàn)字出聲、見(jiàn)字解意的能力，努力提高放聲朗讀過(guò)程中對(duì)文章大意領(lǐng)會(huì)的準(zhǔn)確性。例如，讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》，就要感受作者渴望光明，渴望革命，但找不到出路，看不到希望，又不甘心妥協(xié)，因此內(nèi)心無(wú)助彷徨和苦悶，作者通過(guò)對(duì)秦淮河夏夜如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)的描寫(xiě)，坦率地流露出自己的真實(shí)情感。讀郁達(dá)夫《故都的秋》，要讀出秋的“清”、“靜”、“悲涼”，要讀出作者對(duì)故都的秋懷有的一絲苦澀之情。

朗讀，可以提高概括的技能。在朗讀過(guò)程中，通過(guò)讀準(zhǔn)重音來(lái)篩選重要信息，然后將篩選的信息用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而提高概括信息的能力。例如，臺(tái)灣著名作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》中，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！薄笆智逍拢肿匀?，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上?！薄梆胍稽c(diǎn)”是后置詞，“十分清新，十分自然”是前置詞，對(duì)這樣特殊句式要加重語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出了其中暢快的語(yǔ)勢(shì)，感受到了作者對(duì)于小屋的喜愛(ài)之情。

篩選是按照要求去選擇文章中的信息，篩選信息要選得準(zhǔn)，就要努力增加知識(shí)積累，提高判斷力，增強(qiáng)敏銳性。篩選信息要選得快，除了提高閱讀能力外，還必須把注意力集中在要篩選的信息上，緊扣篩選的目的而不為興趣所左右。文章段尾總結(jié)性的語(yǔ)句，往往是作者傾注了感情的力量寫(xiě)出來(lái)的，所以在朗讀時(shí)也要加重語(yǔ)氣來(lái)讀，例如余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》“大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打，紅燭昏沉?！蓖ㄟ^(guò)朗讀，抒發(fā)了一個(gè)遠(yuǎn)離大陸多年的游子對(duì)久別故土的深切思念和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的熱切眷戀之情，感受到作者連綿不絕無(wú)處不在的故園鄉(xiāng)愁。

概括信息和篩選信息是密不可分的，概括的過(guò)程就是對(duì)篩選的信息加以提煉的過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，篩選信息也不局限于重音，記敘性文章中的議論、抒情句，說(shuō)明性、議論性文章中的過(guò)渡句、總起句和冠以“所以”“總之”“綜上所述”“由此可見(jiàn)”等語(yǔ)言標(biāo)志的結(jié)論句都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。概括信息要點(diǎn)同樣要準(zhǔn)確，還要精煉。要準(zhǔn)確就是要緊扣文章標(biāo)題，從整體出發(fā)；就要把握語(yǔ)境，注意背景，體察作者的意圖；就要辨清文章內(nèi)部主從、正欹關(guān)系。要精煉，就要在確?！皽?zhǔn)”的前提下，采用最簡(jiǎn)練的表達(dá)，刪去可有可無(wú)的字。例如，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》一文，“我是一株百合，不是一株野草，我要開(kāi)出美麗的花朵?！保瑸榇怂芭Φ匚账趾完?yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”，與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)?。一株小小的野百合，演繹出了一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。

朗讀，可以增強(qiáng)理解能力。通過(guò)朗讀使學(xué)生人情入境，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想和想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)對(duì)特定情境下的語(yǔ)文感知能力，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，找準(zhǔn)人、事、物，以及與聯(lián)想的人、事、物之間的可比性與相關(guān)點(diǎn)，特別是要結(jié)合文體特點(diǎn)、作者的創(chuàng)作背景以及自己的個(gè)體感受進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)廣泛的聯(lián)想和想象，產(chǎn)生感受，激發(fā)感情，喚起情感共鳴。例如，孫犁的《黃鸝》一文，組織了一系列片斷，敘事性很強(qiáng)，這些片斷以時(shí)間為序，行文如流水，每個(gè)片斷都蘊(yùn)涵著一定的意義。在朗讀過(guò)程中，由太湖黃鸝的美麗“極致”展開(kāi)聯(lián)想，揭示出各種事物中人“在一定的環(huán)境里”，才能發(fā)揮自己全部美麗極致的深刻哲理。

朗讀，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。葉圣陶先生說(shuō)：“好的文章要多讀，讀到能背。一邊想，一邊讀，有好處。這好處就是自己腦子里的想法跟作者的想法結(jié)合在一起了，自己的想法和語(yǔ)言運(yùn)用就從而提高不少?！笔聦?shí)上，對(duì)于文章的朗讀，就是朗讀者用自己的口、自己的聲音、自己的感情來(lái)說(shuō)作者的話(huà)，來(lái)感受作者的感悟。學(xué)生通過(guò)大量的朗讀訓(xùn)練，提高對(duì)作品的感知能力，理解作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。只有這樣，文學(xué)作品的語(yǔ)言才能內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，講起話(huà)來(lái)才能思路清晰，語(yǔ)言連貫，最終做到“出口成章”、“下筆成文”。

朗讀，可以提高文學(xué)鑒賞能力。文學(xué)鑒賞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳境界。文學(xué)鑒賞不僅能夠喚起人的情感體驗(yàn)，使人獲得審美享受，還能增強(qiáng)人們認(rèn)識(shí)生活的能力。同時(shí)，文學(xué)鑒賞活動(dòng)還能增強(qiáng)人的想象力，提高對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟能力，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。例如，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)就要反復(fù)誦讀。詩(shī)的語(yǔ)言高度凝練，是對(duì)社會(huì)生活的高度概括，通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀出詩(shī)的寓意；通過(guò)反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)的意境。如果僅僅是注意詩(shī)的韻律和節(jié)奏，很容易把詩(shī)讀成僵死的東西，若要把詩(shī)人生命的體驗(yàn)，豐富的情感讀出來(lái)，就要讀出詩(shī)的意境來(lái)，這就要借助于想象了，要把自己想象為詩(shī)人，要還原詩(shī)人所處的時(shí)代，要看到詩(shī)人所看到的，想到詩(shī)人所想到的，感受到詩(shī)人所感受到的，這時(shí)情緒就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后自然地把詩(shī)一句一句讀出來(lái)。這樣讀詩(shī)，自己會(huì)感動(dòng)，也會(huì)感動(dòng)別人。在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的過(guò)程中，還要注意體會(huì)作品的構(gòu)思和語(yǔ)言特點(diǎn)，理解比喻、免征等藝術(shù)手法的深刻寓意；要反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)口味詩(shī)歌的情思和韻味，做到以聲傳情，生動(dòng)地再現(xiàn)詩(shī)歌的美，這樣才能在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的共同特點(diǎn)的同時(shí)，把握每首獨(dú)特的內(nèi)涵和意境，從而培養(yǎng)良好的賞讀詩(shī)歌的興趣。再如對(duì)于抒情散文的鑒賞也要通過(guò)反復(fù)朗讀，來(lái)深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，葉圣陶先生說(shuō)敘事敘情的文章最好還要“美讀”，要學(xué)會(huì)由“感”入“悟”。作者在散文中表達(dá)思想感情，通常不是直露無(wú)遺的，而是通過(guò)一系列寫(xiě)景、狀物、敘事來(lái)完成的。劉勰《文心雕龍》說(shuō)：“春秋代序，陰陽(yáng)慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉……物色相如，人誰(shuí)獲安？……情以物遷，辭以情發(fā)?！毙撵`有感于事物，敘事?tīng)钗镆员硇囊?，這是散文創(chuàng)作的一般原理。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住朗讀這一重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀好作品。在朗讀中感知和領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情，理解作品蘊(yùn)含的思想感情和道理，準(zhǔn)確把握文章的中心思想，讓學(xué)生受到真善美的啟迪和人文精神的浸染。還要抓住抒情散文的基本特點(diǎn)，讀出作品的線(xiàn)索，理清結(jié)構(gòu)，從而深入理解作品的主旨。因?yàn)樽x得熟，“則不待解說(shuō)，處曉其義”。通過(guò)朗讀品味抒情散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藝術(shù)風(fēng)格，讀出作品的個(gè)性和韻味，體會(huì)作者的思想感情，賞析作者創(chuàng)作的藝術(shù)手法，進(jìn)一步提高學(xué)生的散文閱讀鑒賞能力。

朗讀可以提高普通話(huà)水平。職業(yè)院校學(xué)生，來(lái)自全國(guó)各地，尤其是農(nóng)村學(xué)生偏多，普通話(huà)基礎(chǔ)普遍比較弱，方言較重，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)朗讀課文、朗讀文學(xué)作品，規(guī)范每個(gè)字、詞、句的聲、韻、調(diào)，輕重格式，兒化、音變等，逐步糾正學(xué)生的方音語(yǔ)調(diào)，發(fā)音方式，音節(jié)變化等，使學(xué)生在朗讀過(guò)程中學(xué)說(shuō)普通話(huà)，體味和掌握普通話(huà)的各種語(yǔ)音規(guī)律，讓學(xué)生積極主動(dòng)地用普通話(huà)去朗讀他們喜愛(ài)的作品，去表達(dá)他們自己的情感體驗(yàn)，通過(guò)朗讀不斷提高標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)水平。

在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)并不需要象播音主持專(zhuān)業(yè)那樣要求完美地朗讀，而是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力上，而朗讀能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，需要堅(jiān)持不懈地努力。

一是教師要注重對(duì)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀時(shí)能夠讀準(zhǔn)字音和句讀。首先要在平時(shí)注重監(jiān)督學(xué)生講普通話(huà)，同學(xué)之間互相督促說(shuō)普通話(huà)，這樣有利于訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)感。其次，要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生講授必要的朗讀知識(shí)和朗讀技巧，使學(xué)生在讀準(zhǔn)字音和句讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章表達(dá)的情感能夠讀得抑揚(yáng)頓挫，這樣才能更準(zhǔn)確地理解和把握文章要表達(dá)的思想感情。不僅要注重讀學(xué)習(xí)的課文，還要增加課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，更要對(duì)文質(zhì)兼美的文章做到熟讀成誦。

二是要加強(qiáng)范讀教學(xué)，給學(xué)生做出高標(biāo)準(zhǔn)的示范。教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃郁的朗讀氛圍，不斷激起學(xué)生的朗讀興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力。教師還可以現(xiàn)場(chǎng)播放優(yōu)秀的朗讀錄音、視頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

三是運(yùn)用多種朗讀教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生朗讀積極性。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面進(jìn)行主題朗讀，通過(guò)聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文章的意境，進(jìn)而體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情，并從中領(lǐng)悟語(yǔ)言的妙用。為了提高學(xué)生朗讀的興趣，還可以運(yùn)用多種朗讀方式，比如，生澀難瞳的文言文，適合運(yùn)用教師范讀、學(xué)生仿讀的方式；戲劇節(jié)選運(yùn)用分角色朗讀的方式；抒情散文運(yùn)用輕聲朗讀的方式；情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō)，運(yùn)用表演朗讀的方式等等。

總之，在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加重朗讀教學(xué)的分量，養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，并延伸至課外，增加閱讀量，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

[責(zé)任編輯：王辰]