李月娟

摘 要：高中班主任在學(xué)生管理工作中面臨的困境是：學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，學(xué)生道德素質(zhì)不高，學(xué)生的個(gè)性化特征導(dǎo)致矛盾多、合作少。在新時(shí)代教育背景下，高中班主任必須具備開展心理健康教育、德育以及培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：高中班主任；素質(zhì)；能力；心理健康教育；德育；合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0013-01

在當(dāng)代高中生趨于成熟，并崇尚和追求個(gè)性化發(fā)展的背景下，高中班主任必須具備更高的素質(zhì)和能力。這樣，班主任在解決現(xiàn)實(shí)工作中的難題、實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間暢通無(wú)阻的溝通、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力等方面，才會(huì)取得更大的成效。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高中班主任在教育和管理工作中遇到的問(wèn)題的剖析，探索高中班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。

一、當(dāng)代高中班主任面臨的困境

1.學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)

在社會(huì)高速發(fā)展的背景下，高中生接觸信息的媒介和手段日益增多，雖然各種媒介能使高中生具有更廣闊的視野，但其所帶來(lái)的負(fù)面影響也是不容忽視的，如一些網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)Ω咧猩斐傻挠绊懯蔷薮蟮?。高中生若沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲，則易產(chǎn)生暴力傾向，不愿與現(xiàn)實(shí)中的人們溝通交流，甚至患上躁狂癥、抑郁癥等。當(dāng)代社會(huì)可以說(shuō)是信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于心智還不夠成熟的高中生來(lái)說(shuō)，社會(huì)上的一些負(fù)面言論容易使他們無(wú)法做出正確判斷，對(duì)負(fù)面言論跟風(fēng)，過(guò)于激進(jìn)，從而引發(fā)心理問(wèn)題。此外，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，在重壓之下他們也容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

2.學(xué)生道德素質(zhì)不高

在信息高度發(fā)達(dá)的今天，高中生接觸到的思想比較多元，這致使有些學(xué)生的思想道德水平達(dá)不到學(xué)校和國(guó)家的要求，甚至出現(xiàn)思想道德扭曲的情況。而良好的思想道德素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，在漫漫人生道路中，具有優(yōu)良的思想道德素質(zhì)是學(xué)生成才所必需的。思想道德素質(zhì)低下將使學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和集體認(rèn)同感、奉獻(xiàn)感，而高中階段是思想道德素質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，所以高中生道德素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。這就要求班主任具備更高的德育素質(zhì)和能力，引導(dǎo)高中生提高思想道德素質(zhì)，使其成為社會(huì)所需要的、具有社會(huì)責(zé)任感的全面復(fù)合型人才。

3.學(xué)生的個(gè)性化特征導(dǎo)致矛盾多、合作少

在班集體中，學(xué)生應(yīng)該與同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互交流和合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在生活中相互幫助。而現(xiàn)如今，很多高中生的個(gè)性都比較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)，由此導(dǎo)致同學(xué)之間的矛盾、沖突增多，忽視與同學(xué)之間的溝通交流和相互學(xué)習(xí)，缺少合作意識(shí)和集體感。

二、當(dāng)代高中班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1.開展心理健康教育的素質(zhì)和能力

為解決高中生心理問(wèn)題頻發(fā)的難題，班主任必須具備開展心理健康教育的素質(zhì)和能力，具備有效開導(dǎo)學(xué)生的能力。這樣，班主任才能針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)，才能確保學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下保持健康向上的心理狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，班主任要具備細(xì)致入微的觀察能力，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察和揣摩，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題之后，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效措施，用關(guān)心和愛護(hù)幫助學(xué)生克服心理障礙、解決心理問(wèn)題。

2.開展德育的素質(zhì)和能力

針對(duì)高中生思想道德素質(zhì)不高的問(wèn)題，高中班主任必須具備較高的德育素質(zhì)和能力，必須不斷提高自身的德育素質(zhì)和能力。首先，班主任應(yīng)當(dāng)具備充足的德育經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的德育知識(shí)，從而保證班級(jí)德育工作的順利開展。其次，班主任要想有效開展班級(jí)德育工作，提高高中生的道德素質(zhì)，必須以身作則，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。班主任要采取高中生容易接受的方式，如開展主題班會(huì)和組織學(xué)生進(jìn)行演講等，開展切實(shí)可行的德育活動(dòng)，提高高中生的道德素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的素質(zhì)和能力

針對(duì)當(dāng)前高中生個(gè)性強(qiáng)且合作意識(shí)差的特點(diǎn)，高中班主任必須有效開展德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。當(dāng)今社會(huì)需要的人才是具有集體意識(shí)和合作精神的人才，為了使自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為社會(huì)所需要的人才，高中班主任必須注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力，使學(xué)生能夠相互合作、在集體中共同進(jìn)步。班主任培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的時(shí)候，可以采取以下方法。其一，班主任在面臨學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)參與積極性較低的困境時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)創(chuàng)新活動(dòng)形式，可采取更加多樣化的集體合作活動(dòng)，如集體游戲等，以吸引學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐明白合作的重要性；其二，班主任應(yīng)當(dāng)具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論引導(dǎo)的素質(zhì)和能力，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)明白合作的重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，高中生的思想和行為特征在不斷發(fā)生變化，所以高中班主任所面臨的問(wèn)題也在不斷變化。因此，高中班主任不能再按照傳統(tǒng)的管理模式對(duì)當(dāng)代高中生進(jìn)行管理，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，做一名合格的班主任，促進(jìn)高中生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在新時(shí)代教育背景下，高中班主任必須具備開展心理健康教育、德育以及培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的素質(zhì)和能力。

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