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淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

2018-05-29 10:18王多珍
學(xué)周刊 2018年12期
關(guān)鍵詞:藝術(shù)特點(diǎn)教學(xué)語(yǔ)言數(shù)學(xué)課堂

王多珍

摘 要:使用正確的教學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能,它不僅可以將課堂內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,這對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)語(yǔ)言;藝術(shù)特點(diǎn)

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)12-0090-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.055

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言恰恰就是數(shù)學(xué)思維的載體。數(shù)學(xué)教師是否充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。除此之外,初中學(xué)生正處于青春叛逆期,他們不喜歡枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),故教師在課堂中所使用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的心智方面有著非常大的幫助。試想假如在數(shù)學(xué)課堂上,教師使用平鋪直敘的語(yǔ)言對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行羅列,沒(méi)有任何激情對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是一支催眠曲。反之,如果教師在數(shù)學(xué)課堂中所使用的語(yǔ)言具有生動(dòng)、活潑等特點(diǎn),勢(shì)必如磁鐵般緊緊抓住學(xué)生的心理,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的類型多種多樣,非常廣泛,比如:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目陬^語(yǔ)言、整潔的板書語(yǔ)言以及優(yōu)美的動(dòng)作語(yǔ)言等等。但是數(shù)學(xué)歸根到底是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所有的數(shù)學(xué)語(yǔ)言都具備科學(xué)性特點(diǎn),而不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。例如,在教授數(shù)學(xué)定理時(shí)有的教師會(huì)講“如果定理成立,則逆定理不一定成立”很顯然這種說(shuō)法將“定理”與“命題”相混淆,這種不準(zhǔn)確的表達(dá)形式非常容易將學(xué)生帶入誤區(qū)。再如,“整除”與“除盡”“增加”與“增加到”……看似都是一字之差,然而其表達(dá)的結(jié)果卻是千差萬(wàn)別。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂上要特別注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,尤其是在一些數(shù)學(xué)概念、法則以及定理方面,不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)且知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性對(duì)于全面展示教學(xué)內(nèi)容以及幫助學(xué)生理解有著非常重要的實(shí)際意義。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備規(guī)范性特點(diǎn)

規(guī)范性語(yǔ)言對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用,它有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。要做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,首先教師講課時(shí)吐字要清晰、準(zhǔn)確,盡量使用普通話教學(xué)而不要使用方言,進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。其次對(duì)于關(guān)鍵詞教師要重點(diǎn)突出、強(qiáng)調(diào)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言中很多內(nèi)容都是敘述性的,這也是表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最基本的形式,然而其中有很多關(guān)鍵詞對(duì)于整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解起著決定性作用。教師在敘述到關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),如平行線的概念是“在同一平面內(nèi)兩條不相交的直線是平行線”,其中的關(guān)鍵詞就是“同一平面”“不相交”“兩條直線”,不在同一平面內(nèi)的兩條線肯定不是平行線,同樣也不能將一條直線認(rèn)為是平行線。所以,在數(shù)學(xué)的概念、定理等內(nèi)容的教學(xué)中教師要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的強(qiáng)調(diào),而不能隨意變更、刪減。另外,教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展也有著非常重要的作用。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)思維不斷變化的活動(dòng),而語(yǔ)言對(duì)于思維的活動(dòng)具有非常明顯的引導(dǎo)作用,同樣思維的活動(dòng)以及變化也需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá),二者在一定程度上屬于相互融合的關(guān)系。因此,教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性,讓學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法,而不是一味依照教學(xué)大綱將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。例如,當(dāng)學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些像“出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了?”“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣解決更好一點(diǎn)?”“對(duì)于這種錯(cuò)誤以后我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么辦法去驗(yàn)證呢?”……如此循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生,使之掌握一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。教師要做課堂的引導(dǎo)者,運(yùn)用合適的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問(wèn)題,只有這樣才能突顯出學(xué)生的主體地位。

四、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備鼓勵(lì)性特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師為了保證自己在課堂上的權(quán)威性,經(jīng)常用一種“居高臨下”的口吻向?qū)W生傳授知識(shí),這在無(wú)形之中拉遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系,整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也因此變得相對(duì)壓抑。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從學(xué)生角度進(jìn)行思考,用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言帶動(dòng)全班學(xué)生一同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心。

五、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備形象性特點(diǎn)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言也并非必須使用書面語(yǔ),只要能夠讓學(xué)生聽(tīng)著通俗易懂、簡(jiǎn)單明了且津津有味即可。要做到這一點(diǎn),教師可以適當(dāng)加入一些口頭語(yǔ)言或者肢體語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生思維的驅(qū)動(dòng)性,已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,教師在教學(xué)時(shí)要盡量采用平視的目光,正所謂“眼睛是心靈的窗戶”,一個(gè)鼓勵(lì)或者贊美的眼神對(duì)于學(xué)生而言就是莫大的鼓舞,學(xué)生能夠從中得到激勵(lì)和啟發(fā)。作為教師,我們還要注意對(duì)表情的使用,在與學(xué)生溝通時(shí)要面帶微笑,讓學(xué)生感覺(jué)到和藹可親;在講解課堂重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)時(shí)表情應(yīng)該略帶嚴(yán)肅,提高學(xué)生此時(shí)的注意力。在課堂教學(xué)中教師還可以加入適當(dāng)?shù)氖謩?shì),這樣可以幫助教師更好地展示課堂內(nèi)容。除此之外,教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng),用語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情景,并讓學(xué)生沉浸其中、流連忘返。

總之,初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)語(yǔ)言多種多樣并且具備非常豐富的藝術(shù)性特點(diǎn),準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身的藝術(shù)性是對(duì)教學(xué)方法的一種創(chuàng)新,也是教師自身嫻熟的教學(xué)技巧的表現(xiàn),這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常重大而深遠(yuǎn)的影響。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性還包括很多豐富的內(nèi)容,需要相關(guān)教學(xué)工作者在實(shí)際工作中不斷發(fā)現(xiàn)和探索。

參考文獻(xiàn):

[1] 宋從俊.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)[J].小學(xué)時(shí)代(教師),2012(2).

[2] 鄭全麗.淺談優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)[J].科教文匯,2009(17).

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