齊愷

摘 要：社會的快速進(jìn)步與發(fā)展，給我們的日常生活與工作帶來了翻天覆地的變化，特別是推動了當(dāng)前漢語言文學(xué)教育教學(xué)的開展和進(jìn)行。但在新形勢背景下，我們需要對漢語言文學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行深度完善，合理調(diào)整漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，深度激發(fā)漢語文學(xué)教學(xué)中潛藏的審美教育，是因?yàn)槠鋵τ谔岣呷藗兊膶徝浪刭|(zhì)意義重大。基于此，我們應(yīng)積極探究審美教育的內(nèi)涵，提出在漢語言文學(xué)教學(xué)中滲透審美教育的對策，以真正提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；審美教育；滲透

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.005

在當(dāng)前高等教育中，漢語言文學(xué)作為一門重要的專業(yè)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)。而且，其多元信息與豐富的內(nèi)容受到了廣大教學(xué)者與學(xué)習(xí)者的喜愛和追求。在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中滲透審美教育，有助于提高學(xué)習(xí)者審美境界，進(jìn)而使他們能夠在競爭激烈的人才市場中立足。并且，審美教育還強(qiáng)化了學(xué)習(xí)者感知美好事物的能力，有利于他們主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)而更好地、更有意義地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。下面，筆者對此淺談幾點(diǎn)見解。

一、概述審美教育內(nèi)在含義

培養(yǎng)和提高審美能力是審美教育主要內(nèi)容，而審美能力可以稱之為對審美感受、創(chuàng)造、想象力等能力的總稱。其中，審美感受能力是其他能力開展的前提，是整個審美過程的初入點(diǎn)，并為審美教育教學(xué)的主要內(nèi)容。鑒賞能力就還是在感受“美”的前提下，辨別和評價“美”的能力。辨別能力是進(jìn)行審美教育一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。想象力是對外部感知下“美”與自身能力、知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)等各要素綜合起來的精神美感受。審美創(chuàng)造能力就是在想象力能力基礎(chǔ)上，在實(shí)踐創(chuàng)造下所獲得的“美”，對于審美能力而言，審美創(chuàng)造能力是最高層次。

二、概述審美教育潛藏的價值

從各方面上而言，審美教育也是一種學(xué)科教育，但它與其他學(xué)科教育對比來講，有其特殊性，可以提高學(xué)習(xí)者的審美能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者取得更好的發(fā)展。通過研究發(fā)現(xiàn)，審美教育價值表現(xiàn)在如下幾方面上：

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高素質(zhì)素養(yǎng)

審美教育在培養(yǎng)人們審美能力具有較大的應(yīng)用價值。所講的審美能力就是對審美鑒賞、審美想象、審美創(chuàng)造力等各方面能力的統(tǒng)稱。其中，審美感受能力就是推行所有審美活動的前提，是指在感官作用下獲得美好體驗(yàn)的一種能力。從本質(zhì)上來講，審美教育就是一種情感教育，在漢語文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中滲透審美教育有很強(qiáng)的實(shí)用性，可對學(xué)習(xí)者的精神世界不斷豐富，對他們的實(shí)際能力提高尤為關(guān)鍵。并且，在一定程度上審美教育還起到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者心智的作用，對拓展學(xué)習(xí)者的思維能力意義重大。在價值定位上，審美教育還健全了學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)，為彰顯學(xué)習(xí)者的個性奠定了基礎(chǔ)，在提高他們審美意識上，推動學(xué)習(xí)者健康穩(wěn)定發(fā)展。同時，形成審美價值，需要構(gòu)建在物質(zhì)層面上。審美教育有利于學(xué)習(xí)者在日常生活和學(xué)習(xí)中追求感官享受、遠(yuǎn)離低級趣味的東西，為他們可以快速適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。特別是在文化多元的背景下，無論是廣大教學(xué)者，還是學(xué)習(xí)者，都在廣受各種信息的沖擊，很容易在多種信息中迷失自我，嚴(yán)重影響著他們?nèi)蘸蟮慕】蛋l(fā)展。而審美教育可以使人們自覺抵制不良、低級信息的侵蝕，構(gòu)建起正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（二）豐富審美情趣，健全人格心智

眾所周知，我們每個人都有愛美之心。這種愛美之心決定著我們對美好事物有著向往和追求之心。從某種程度上而言，審美教育再現(xiàn)與展示了美好事物，極大程度上滿足了人們對美好事物的需求，在漢語言文學(xué)教育教學(xué)過程中開展審美教育，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，充分發(fā)揮其主觀意識能動性。在審美教育創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛下，升華了審美精神，塑造了學(xué)習(xí)者具有健全的人格品質(zhì)。同時，健康、向上的審美情趣以學(xué)習(xí)需求為主，并主動積極地追求審美情感。在各種審美教育活動的開展下，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者樹立正確的價值取向，引導(dǎo)他們對生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題理性對待，并積極尋找解決問題的對策，進(jìn)而使自身始終保持著良好的心態(tài)來生活和工作。另外，在不同程度上審美教育還體現(xiàn)了社會、藝術(shù)和自然等魅力，提高了學(xué)習(xí)者追求美好事物的水平，推動了其養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。審美教育中結(jié)合善與真，是在理性沉淀相關(guān)內(nèi)容。審美教育有利于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對美觀認(rèn)識有著正確與理性的理解，對于發(fā)展他們的智力非常重要，提高了他們坦然面對困境和失敗的能力，使他們能夠以更加積極、健康的心態(tài)來生活?？梢?，在漢語文學(xué)專業(yè)中滲透審美教育具有一定的可行性和必要性。

三、漢語言文學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

從歷史角度上而言，漢語文學(xué)專業(yè)出身的學(xué)習(xí)者應(yīng)具有一定的審美能力，他們既可以充分利用專業(yè)的、扎實(shí)的理論知識來回報(bào)社會，實(shí)現(xiàn)自我價值，也可以在對人身人格魅力完美塑造下，進(jìn)而加強(qiáng)自身審美趣味，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化大力弘揚(yáng)。但結(jié)合實(shí)際情況來講，在具體漢語文學(xué)教育教學(xué)過程中存在很多問題，尤其是安排課時這一問題，明顯漢語文學(xué)課時太少，上課條件太差，從而造成漢語文學(xué)課程難以深入開展。當(dāng)前很多學(xué)習(xí)者漢語言文學(xué)知識學(xué)得并不好，甚至對這門課程一點(diǎn)理解都沒有，但卻能夠順利畢業(yè)，這就表現(xiàn)在考察漢語文學(xué)專業(yè)中也有很多問題，教學(xué)注重結(jié)果，而忽視了過程，這樣的實(shí)際情況，造成很多學(xué)習(xí)者只是盲目地選擇了這門課程，但卻很難了解到這門課程的真諦，這樣教育出來的學(xué)習(xí)者自然漢語言文學(xué)素養(yǎng)并不會很高。

四、審美教育在漢語言文學(xué)中教學(xué)中有效開展的對策

（一）重視創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情

在漢語言文學(xué)教學(xué)中融入審美教育，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式是關(guān)鍵。我們都知道，興趣是一件事情成功的動力。在具體教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的性格特征、學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)習(xí)者在濃厚的學(xué)習(xí)興趣與良好的教學(xué)氣氛下，充分發(fā)揮自身主觀能動性，從而更加積極學(xué)習(xí)，并不斷提高自身的學(xué)習(xí)和審美能力。如在教學(xué)中，教師可通過多媒體教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中充分使用，也可以多種教學(xué)方法融合使用，最大程度上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望。