沙蓉

【摘要】 游戲教學(xué)法顧名思義就是通過做游戲進(jìn)行教學(xué)的方法，隨著我國教育改革的推進(jìn)，各項(xiàng)改革措施不斷推出，再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為教育改革指明方向的同時(shí)也為教育教學(xué)制定了目標(biāo)，對(duì)教學(xué)帶來的壓力也與日俱增，一般的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)如今社會(huì)的需求，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，游戲教學(xué)法也是在這種情況下為提高教學(xué)效率而提出的，對(duì)于吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率有很大幫助，同時(shí)利用游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化也有一定作用，值得我們進(jìn)一步去了解。本文首先介紹了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)和形成原因，然后對(duì)游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，最后對(duì)游戲教學(xué)法的運(yùn)用提出策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-150-02

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學(xué)困生現(xiàn)象在大多數(shù)學(xué)校都存在，可以說只要教育存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就會(huì)存在差距，就會(huì)有學(xué)困生，再加上應(yīng)試教育的原因，對(duì)于成績分?jǐn)?shù)過于追求，學(xué)困生自然大量產(chǎn)生，給學(xué)校教學(xué)帶來很大的壓力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)教學(xué)的要求有了明確的規(guī)定，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)困生是一種客觀存在的現(xiàn)象，也許無法避免，但我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能因?yàn)槿魏卧蚍艞壢魏螌W(xué)生。游戲教學(xué)法就是通過游戲進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)困生來說也具有一定的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用也存在一些問題，需要在教學(xué)中進(jìn)行解決，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生主要表現(xiàn)在自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生自學(xué)能力差，不能完成作業(yè)三方面。首先學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些定理、概念模糊不清，對(duì)于教師教導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法不能靈活掌握，使得學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)；其次，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，數(shù)學(xué)是一門需要進(jìn)行大量運(yùn)算，占用大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的課程，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，那就很難提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。最后學(xué)生自學(xué)能力差，不能完成作業(yè)，有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不能夠有效找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力相對(duì)不高，沒有能力通過自學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)外界教師教導(dǎo)的依賴性太大，學(xué)習(xí)自主性太差。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因多種多樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的情況，一般情況下學(xué)困生的形成主要是從以下三個(gè)方面進(jìn)行解釋。

1.在初中教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)都是在為以后的學(xué)生奠定基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)也是如此，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中打好基礎(chǔ)，才能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步。但是在實(shí)際教學(xué)中有很大一部分學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況下會(huì)非常困難，甚至有的學(xué)生即使花費(fèi)大量時(shí)間也不能完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到嚴(yán)重困難，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

2.在初中教學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高

在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生有很大一部分是由于對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高造成的。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，也非常有抽象性，這使得學(xué)生中具有邏輯性的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常高，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高，同樣也有一部分學(xué)生的邏輯性不強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，自然沒有什么學(xué)習(xí)積極性，這就導(dǎo)致學(xué)生很難花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然不高，最終逐漸成為學(xué)困生也是難以避免的。

3.在初中教學(xué)中學(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)這門課程如果沒有掌握一門好的學(xué)習(xí)方法是很難學(xué)好的。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門非常抽象的教學(xué)科目，大量的數(shù)字如果沒有一個(gè)快速有效的處理方法，將很多應(yīng)對(duì)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率只是知道背誦公式和進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)是不行的，必須掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有一定的數(shù)學(xué)思維。同樣，有的學(xué)生可以通過教師的教學(xué)獲得知識(shí)和方法，但是也有一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不能有效掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，使得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能形成有效的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，學(xué)生即使利用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這會(huì)逐漸打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心，最后成為學(xué)困生。

三、游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

1.在教學(xué)過程中教師的自身教學(xué)能力不足

在教學(xué)過程中任何教學(xué)方法都需要通過教師去實(shí)行，教師的素質(zhì)能力大小決定了教學(xué)方法的具體效果。游戲教學(xué)法需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有效的游戲進(jìn)行與內(nèi)容的結(jié)合，在課堂上進(jìn)行，在游戲過程中完成教學(xué)目標(biāo)。這需要教師有足夠的教學(xué)能力，能夠使教學(xué)內(nèi)容在游戲中完美體現(xiàn)，或者能夠有效的進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在現(xiàn)在的實(shí)際教學(xué)中有一部分教師自身教學(xué)能力不足，在使用游戲教學(xué)法的過程中，不能夠在游戲中有效引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，或者選擇的游戲根本與教學(xué)目標(biāo)不符合，自然難以形成有效教學(xué)效果。

2.在教學(xué)過程中學(xué)生的自控能力不強(qiáng)

在游戲教育法中學(xué)生的自控能力是很重要的，因?yàn)橛螒蚓褪峭ㄟ^吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來提高學(xué)習(xí)效率的，如果學(xué)生自控能力強(qiáng)，就能夠在游戲中了解到教師的教學(xué)目的，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行興趣化學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中不能很好地把握自己，或者在游戲中過于沉溺，難以從游戲中脫離出來，就很難完成教學(xué)，造成適得其反的效果。在實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)法在很多情況下都是學(xué)困生完成了游戲，得到了樂趣，但卻并沒有從中獲得知識(shí)，僅僅只是當(dāng)做游戲在玩，不能起到好的效果。

四、游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高教師的教學(xué)能力

在游戲教學(xué)法的運(yùn)用過程中教師能力的作用是不可替代的，教師首先要選擇合適的游戲，既要有趣味性，又要能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)納入其中；然后在游戲的過程或結(jié)尾讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，完成對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這個(gè)過程中只有教師有足夠的教學(xué)能力，才能有效將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲，能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。因此教師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極備課，具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行高效引導(dǎo)。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力

運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化最重要的就是對(duì)學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的提高，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科知識(shí)前后之間的聯(lián)系十分緊密，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求比較高，只有在數(shù)學(xué)知識(shí)有一定基礎(chǔ)的情況下才可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，一定要注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，學(xué)困生只有在基礎(chǔ)穩(wěn)固的情況下才能夠逐漸轉(zhuǎn)化跟上其他學(xué)生的學(xué)生步伐。

3.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中堅(jiān)持教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o的原則

在運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中一定要注意以教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o的原則，明確教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，游戲只是方法和措施，不是目的，不能過于重視游戲而忽略了教學(xué)。在游戲過程中要注意對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，通過有效的措施使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化有一定的作用，有利于吸引學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法也要注意游戲中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和規(guī)范，保證游戲的有效進(jìn)行。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周明亮.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用.《新課程（上）》.2011.

[2]余志遠(yuǎn).數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與實(shí)施策略.《考試周刊》.2015.