劉愛東

新課改的推行要求摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，為提高課堂效率，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中的師生互動。但隨之也出現(xiàn)了初中英語課堂的師生互動流于形式、華而不實(shí)的現(xiàn)象，結(jié)果并沒有實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式等方面刪繁化簡、多方整和，讓一節(jié)英語課真正體現(xiàn)高效。

英語作為一種語言，應(yīng)以實(shí)踐為主。只有學(xué)生參與其中，能學(xué)以及致用，他們才會有成就感，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此，高效課堂的真正目的是通過教師、學(xué)生之間的互動來完成教學(xué)目標(biāo)。如果教師在課前沒有做好規(guī)劃，抓不好重點(diǎn)，一節(jié)英語課可能就只是熱熱鬧鬧，看起來氣氛很活躍，但效率并不高。所以一節(jié)初中英語課要想達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)高效，刪繁化簡尤為重要。

1. 整合教學(xué)內(nèi)容，力求醒目

在一節(jié)英語課中，首先要求學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，這也要求教師要把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，有明確目標(biāo)，不能貪多，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，大膽舍取。只有內(nèi)容適量，才能讓學(xué)生在這45分鐘之內(nèi)通過努力完成任務(wù)，才能讓他們真正有收獲。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，正真完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效。

以牛津英語七年級下冊 Unit 1《Dream Homes》Part A為例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，把整合的內(nèi)容體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上，包括：掌握單詞短語、句子：Would like to do...，learn about，different...；能夠利用這些詞匯進(jìn)行話題討論他們的dream homes；引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家園，為保護(hù)家園做出貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是討論他們的dream homes。在教學(xué)過程中先給出例句讓學(xué)生猜詞義，體會其用法，然后嘗試著運(yùn)用這些詞匯造句。整個(gè)過程中把學(xué)生的積極主動性調(diào)動起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以多種形式從考點(diǎn)的多個(gè)角度入手，徹底領(lǐng)會詞匯，達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的程度。

課前對教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)分析整合，突出重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，大膽取舍，才能讓學(xué)生完成任務(wù)之后真正體會到成就感，提高課堂效率，這才能體現(xiàn)教學(xué)中刪繁化簡的運(yùn)用。

2. 構(gòu)建教學(xué)模式，力求簡單

《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課堂教學(xué)的幾種教學(xué)模式，要求教師構(gòu)思精準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問題不能過于單一，難度要適中，又要讓學(xué)生去主動思考。多設(shè)置開放性問題，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正融入到課堂中來，感覺學(xué)習(xí)是有趣的，課堂效果自然不錯。但這對教師來講是一個(gè)挑戰(zhàn)。

例如，在牛津英語八年級下冊Unit 2《Travelling》Part B Reading的教學(xué)過程中，筆者用興趣導(dǎo)入。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡旅行，提出問題：“Do you like traveling？”學(xué)生情緒高漲，大部分學(xué)生說“Yes.”，于是筆者找說“Yes”的學(xué)生問原因，他們認(rèn)為旅行讓他們長見識，開闊視野，能夠給他們帶來愉悅感。趁興勾起學(xué)生對旅行的向往，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀材料《A Trip to Hong Kong》。提出細(xì)節(jié)性問題、篇章結(jié)構(gòu)性的問題、猜詞等問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生完成對閱讀材料的理解，在閱讀中通過回答問題滲透閱讀技巧。最后提出話題讓學(xué)生討論：“What do you think of Disneyland？”既了解了景點(diǎn)情況，以讀促說，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力。

問題設(shè)置力求簡單明了，真正引起學(xué)生的共鳴。只有對教材通透，透徹了解教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱，教師才能設(shè)置合適的問題。這樣才能體現(xiàn)構(gòu)建教學(xué)模式中的刪繁化簡的運(yùn)用，吸引學(xué)生，最終達(dá)到高效的目的。

3. 精選教學(xué)手段，力求高效

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只單純傳授語言知識規(guī)則，忽略了語言知識存在的客觀規(guī)律。隨著多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教師可以創(chuàng)造形象、直觀、多樣、逼真的教學(xué)環(huán)境和生動活潑的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)到理想的課堂效果。

例如，在牛津英語九年級上冊Unit 2《Colours》Part C Grammar：that引導(dǎo)的賓語從句的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單句。例如，根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容“Colors can influence our moods.”給出提示I think、I believe、I say來擴(kuò)充句子，表達(dá)自己的想法。告訴學(xué)生表達(dá)方式，比如句型：主句+連詞that+從句，然后再通過例句進(jìn)行過程講解，利用多媒體，通過顏色來區(qū)分主從句。比如，主句用紅色，從句用綠色，連詞that用藍(lán)色來突出，使學(xué)生在頭腦中形成醒目的句子結(jié)構(gòu)圖。用顏色來區(qū)分，可以加深學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的直觀印象，逐漸明白賓語從句的結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)連詞that沒有意義，放在從句前起連接主從句的作用。

精選教學(xué)手段，去繁從簡，手段在于適合，不在于花哨、華而不實(shí)，這樣才能起到真正作用，達(dá)到理想目的。這就要求教師認(rèn)真分析教材，認(rèn)真思考，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，而不是流于形式，這才能真正達(dá)到高效的目的。

總之，要想上一堂高效的英語課，教師要做到不斷鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入了解教材，整合教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；教學(xué)模式力求簡單，讓學(xué)生明白教學(xué)過程；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，精選教學(xué)手段，力求高效。讓一節(jié)英語課天然去雕飾，返璞歸真，真正做到刪繁化簡，這才是英語課堂的重中之重。

[1]戴焱.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）.2009（03）：26-29.

[2]于學(xué)粉.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路.2015（25）：67-67.

（作者單位：江蘇省海安縣高新區(qū)隆政初級中學(xué)）