楊洪霞

隨著信息化時(shí)代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式已經(jīng)在初中英語教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，其可改變傳統(tǒng)初中英語單一的教學(xué)模式，使初中英語課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。并且，現(xiàn)代初中生的英語交際能力差，很大一部分原因在于教師教學(xué)方法的不當(dāng)，多模態(tài)教學(xué)能改善這種狀況。將信息技術(shù)引入到初中英語課堂，不僅能豐富初中英語課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，還能提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的接收能力，促使學(xué)生英語水平的提升。多模態(tài)教學(xué)模式就是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，其對(duì)于改善初中英語整體教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。本文對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行分析，并就信息化時(shí)代下的初中多模態(tài)英語教學(xué)策略進(jìn)行探討。

1. 多模態(tài)教學(xué)模式分析

1.1多模態(tài)教學(xué)模式的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式十分單一，基本以講授的方式進(jìn)行。教師在上課前會(huì)根據(jù)教案?jìng)湔n，制作教學(xué)課件，在上課的時(shí)候按照課件順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，將相關(guān)的重要內(nèi)容板書在黑板上，而學(xué)生則一邊聽教師講解，一邊記筆記。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分被動(dòng)，在記筆記的過程中還容易分散學(xué)生的記憶力。多模態(tài)教學(xué)模式則是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，其以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，通過不同的教學(xué)手段使英語課堂更加豐富。比如，通過多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、播放音頻或視頻等，以不同的形式直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

1.2多模態(tài)教學(xué)在初中英語中的作用

在多模態(tài)教學(xué)中，教師會(huì)將網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源充分的利用起來，并通過信息化的教學(xué)手段，將這些資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其有利于促進(jìn)師生間的交流溝通，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生愿意主動(dòng)積極的參與到課堂中來。并且，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，學(xué)生的口語交際能力很差，學(xué)生缺乏主體意識(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚，導(dǎo)致學(xué)生的整體英語水平偏低。多模態(tài)教學(xué)可為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力都得到更好的鍛煉，有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提升。

2. 信息化時(shí)代下的初中多模態(tài)英語教學(xué)策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

雖然許多教師對(duì)多模態(tài)英語教學(xué)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但一些教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式太過單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)積極性。所以，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師就需要在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，以不同的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷給學(xué)生增加新鮮感。比如，在“Whats the best movie theatre？”的教學(xué)中，教師可利用多媒體展示“movie theatre”中comfortable seats， big screen， friendly service等，讓學(xué)生對(duì)其有直觀的認(rèn)識(shí)。然后，教師可播放一段小視頻，展示進(jìn)電影院看電影的流程等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容以后，能夠具備獨(dú)立到電影院看電影的能力。在講解其中的新單詞、語法知識(shí)時(shí)，就可采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在黑板上板書，以引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)生的理解。對(duì)于文中的對(duì)話場(chǎng)景，教師則可讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬對(duì)話，這樣既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和分析能力，又能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.2構(gòu)建多模態(tài)交互實(shí)踐環(huán)境

英語屬于語言類學(xué)科，學(xué)生需要在相應(yīng)的語言環(huán)境中，才能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。并且，英語不是中國(guó)學(xué)生的母語，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠受到環(huán)境的影響而敢于開口說英語，將所學(xué)英語應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的英語交際能力。比如，在“What were you doing when the rainstorm came？”的教學(xué)中，教師可通過交互式電子白板展示一些有關(guān)暴風(fēng)雨的圖片、文字、視頻等，讓先對(duì)其有一定的了解。而在學(xué)了解到這些內(nèi)容以后，教師則可讓學(xué)生用英語組織一場(chǎng)演說，或者將全班學(xué)生分成兩隊(duì)，對(duì)暴風(fēng)雨來臨時(shí)的一些做法是否正確進(jìn)行辯論。此外，學(xué)生還可自由組合成一個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)都自己編寫一個(gè)短劇，并將短劇中的內(nèi)容表演出來。通過這些實(shí)踐形式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造模擬英語對(duì)話的環(huán)境，使學(xué)生的英語交際能力得到鍛煉，還有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語這一語言文化的理解。

2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源越來越豐富，教師在教學(xué)過程中可將這些資源利用起來，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生的英語水平得到進(jìn)一步的提升。并且，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開自主學(xué)習(xí)，既能夠使學(xué)生的信息篩選能力得到鍛煉，又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在“滬江網(wǎng)?！鄙嫌写罅康恼Z言類學(xué)習(xí)資料，其中就包括非常多的初中英語學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)站中有許多的英語閱讀資料，也有不少的口語、聽力、寫作資料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到旅游類的專業(yè)英語，也可以通過“看美劇說英語”。教師在教學(xué)過程中，可以從中選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)，且具有針對(duì)性的內(nèi)容，在課堂上分享給學(xué)生。而學(xué)生在課堂以外，則可以通過手機(jī)、電腦等選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己的大腦，提升自己的英語綜合水平。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代下，初中英語教學(xué)想要不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將文字、圖片、視頻等結(jié)合起來，通過多媒體、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要構(gòu)建多模態(tài)交互實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語表達(dá)能力的訓(xùn)練，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分利用起來，以提高初中英語的整體教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東青島市西海岸新區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué)）