張偉

在新疆，高考英語聽力必考，但不計(jì)入總分，這使得英語教師非常困惑，聽力教學(xué)也一度陷入極其尷尬的境地。但筆者認(rèn)為，無論聽力考試是否計(jì)入總分，聽力教學(xué)都不可或缺，其重要性更不容忽視。本文首先分析當(dāng)前新疆英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，并從語言的本質(zhì)談聽力教學(xué)的重要性，并結(jié)合新疆英語教學(xué)的實(shí)際，對(duì)聽力教學(xué)提出一些有效的對(duì)策。

在內(nèi)地及沿海地區(qū)，由于新課程改革明顯提高了聽力在英語學(xué)習(xí)中的地位，以及高考中聽力比重的增加---占高考總分的五分之一，導(dǎo)致內(nèi)地及沿海地區(qū)的英語教學(xué)對(duì)英語聽力的重視程度有增無減。然而在新疆，從2006年起，高考英語聽力必考，但不計(jì)入總分，這讓新疆的英語聽力教學(xué)陷入極其尷尬的境地。英語聽力從此不受重視，聽力教學(xué)也幾乎銷聲匿跡于教師的課堂。但英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言不能違背其規(guī)律，“聽”是學(xué)習(xí)語言的第一步，“聽”是信息的輸入。因此，不能因?yàn)楦呖悸犃Τ煽儾挥?jì)入總分，而忽視聽力，忽視聽力教學(xué)。

1. 新疆英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

2006年至今，新疆高考英語聽力是必考的部分，但不計(jì)入總分。大部分的一線英語教師對(duì)聽力教學(xué)幾乎不聞不問。這種現(xiàn)象對(duì)教師和學(xué)生都產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)。

（1）教師方面。沒有聽力教學(xué)，絕大部分教師也就同時(shí)忽視了語音教學(xué)。不再聽錄音，不再強(qiáng)調(diào)英語單詞的發(fā)音，不再關(guān)注句子的語調(diào)，既不重視自己語音存在的問題，也不糾正學(xué)生的語音錯(cuò)誤，導(dǎo)致語音教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

（2）學(xué)生方面。很多學(xué)生本身就對(duì)聽力有畏難情緒或者根本不感興趣，一旦高考聽力不計(jì)入總分，學(xué)生的積極性就更受影響。對(duì)新單詞的學(xué)習(xí)，僅靠教師早讀或課堂上有限的幾遍領(lǐng)讀這樣機(jī)械的記憶形式，顯然不利于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，也不利于他們?cè)~匯量的擴(kuò)展。

2. 聽力教學(xué)的重要性

從語言的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，任何語言，有聲語言是第一性的，文字語法是第二性的，語言學(xué)習(xí)始于聽。根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)研究的成果，語言輸入是語言表達(dá)的先決條件，沒有足夠的語言輸入，沒有一定的語言知識(shí)積累，就不可能產(chǎn)生有效的表達(dá)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和語言文字的使用中，有45%是通過“聽”來完成的。語言學(xué)家弗里斯說過：“學(xué)生學(xué)會(huì)英語的前提是聽?！?毋庸置疑，聽在語言中占首要位置，它是其他語言活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽的教學(xué)不但是培養(yǎng)學(xué)生聽力的主陣地，而且還能促進(jìn)其他技能的發(fā)展，在學(xué)生的四大語言技能中，聽是重中之重。聽力教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力方面起到了非常重要的作用。

強(qiáng)化聽力教學(xué)能夠同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語音、詞匯、語法等其他教學(xué)內(nèi)容的掌握，并對(duì)學(xué)生的英美文化背景知識(shí)也有一定的拓展作用。語言的幾個(gè)基本元素在語言教學(xué)中缺一不可，他們之間一定是相輔相成的關(guān)系。

加強(qiáng)英語聽力教學(xué)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績根本不矛盾。相反，聽力教學(xué)的順利開展更有利于英語的學(xué)習(xí)和成績的提高?！奥牎笔腔A(chǔ)，“聽”是輸入，只有當(dāng)信息的輸入達(dá)到一定量的時(shí)候，才能達(dá)到有效的表達(dá)，即“說”和“寫”。聽力是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫作能力的重要輔助手段之一，因?yàn)樾畔⒌妮斎牒洼敵鍪窍噤佅喑傻?。以聽促說，加強(qiáng)讀寫，聽說活動(dòng)為讀寫提供了有源之水，全面提高英語成績的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。

3. 聽力教學(xué)的有效對(duì)策

由于新疆高考英語聽力成績不計(jì)入總分，很多學(xué)校和教師認(rèn)為沒有必要再進(jìn)行聽力教學(xué)。在這種情景下，該如何開展聽力教學(xué)呢？

根據(jù)新疆目前的情況，按照原來的聽力教學(xué)模式（看問題--聽材料--選答案）進(jìn)行，肯定是行不通的，教師和學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是一種浪費(fèi)時(shí)間。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：

（1） 培養(yǎng)學(xué)生興趣的原則。如果是看問題--聽材料--選答案，這種機(jī)械的操練形式為“聽”而聽，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聽力材料的選擇和聽力教學(xué)的方式都必須是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提的，學(xué)生才會(huì)愿意接受這樣的聽力練習(xí)，比如選擇具有時(shí)代氣息的，貼近學(xué)生生活的聽力材料，比如利用網(wǎng)上資源，音像制品或多媒體等拓寬聽的渠道。

（2） 聽說結(jié)合的原則。聽力理解過程不是被動(dòng)的過程，而是一個(gè)積極的、富有創(chuàng)造性的思維過程。學(xué)生對(duì)聽力材料的反應(yīng)是他們理解的鏡子，所以學(xué)生理解的情況要通過觀察學(xué)生對(duì)所聽材料的反應(yīng)來判斷，檢查的方式可以是書面的——答題，也可以是口頭的——說。根據(jù)新疆目前的情況，采用后者更為合適。

（3） 靈活多樣的原則。聽力內(nèi)容多元化，聽力形式多樣化，聽力時(shí)間不定化，只要是學(xué)生喜歡的，積極向上的內(nèi)容，愿意接受的形式，教師就可利用能利用的時(shí)間進(jìn)行。

4. 總結(jié)

學(xué)習(xí)語言就要遵循其規(guī)律，聽說讀寫齊頭并進(jìn)才能真正實(shí)現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師不能因?yàn)楦呖嫉?0分而忽視了英語聽力教學(xué)，更應(yīng)該把眼光放在最終的150分上，要以學(xué)生真正學(xué)好英語作為教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。英語聽力教學(xué)非但不能拋棄，而應(yīng)該受到教師更多的關(guān)注和重視。

（作者單位：阿克蘇市高級(jí)中學(xué)）