邱金

【摘要】音樂是聆聽的藝術(shù)，唯有學(xué)會聆聽，學(xué)生才會真正感悟音樂的魅力，體會藝術(shù)的真諦。然而，對于自我約束力相對較弱的小學(xué)生來說，要想讓他們能夠?qū)ＷⅠ雎?，傾心聆聽，高效聆聽，筆者以為，教師既不能聽之任之，無所作為，也不能操之過急，拔苗助長，唯有遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，采用切實有效的方法才能收到理想的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；聆聽；實踐研究

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

聆聽是音樂學(xué)習(xí)的奠基石，音樂就是要給欣賞的人一種美好的感受，小學(xué)生的心理特征決定了他們很難專注地去欣賞，故而培養(yǎng)傾聽的能力非常重要。

一、目的性地傾聽，培養(yǎng)學(xué)生專注力

小學(xué)生在音樂課堂上的傾聽往往是一種漫無目的的傾聽，故而沒有什么實效性，需要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生才會知道自己要聽什么，才會明白音樂欣賞的真正含義。因此，要在欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性，讓學(xué)生成為課堂活動的主體，受到音樂的熏陶，從而提升鑒賞能力。

例如，在學(xué)生欣賞《牧歌》的時候，我就設(shè)置了幾個問題來吸引學(xué)生的專注力，“同學(xué)們仔細(xì)地傾聽，你覺得這應(yīng)該是一首描寫什么地區(qū)風(fēng)光的音樂？你是從哪里聽出來的呢？我們在聽完后要做一個小游戲，讓每個小組的成員都來律動起來，隨著音樂的節(jié)拍，看誰做得好，就可以得到獎勵！我們還要用自己的情感來描繪歌曲的意境。” 帶著這樣的問題，學(xué)生很快就走進(jìn)了音樂的世界中，尤其是后面的獎勵環(huán)節(jié)給了學(xué)生們很多的期待，每個同學(xué)都希望自己可以做得更好而投入了更多傾聽的熱情。每一段旋律的播放，我都看到了學(xué)生們動情投入的神情，看到了他們在自己音樂的世界中沉醉著。

二、感受性的傾聽，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心

音樂需要每一個欣賞的個體去用心感受，這樣才會有個性化的思想流露，當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解代替了學(xué)生的思考，這樣就背離了素質(zhì)教育的發(fā)展方向，傾聽是學(xué)生發(fā)展個性中不可或缺的重要因素，只有學(xué)生真正地去欣賞了，才會生成不一樣的情感體驗。教師不要設(shè)置阻礙代替學(xué)生的欣賞。

例如，在《飛馳的雄鷹》欣賞課中，我采取了自主式傾聽的方式，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，在播放曲子的時候，讓學(xué)生閉上眼睛，用心去傾聽，沒有設(shè)置任何的問題，學(xué)生們閉上眼睛后沒有了外界事物的阻礙，也沒有了一切煩擾，課堂上的小動作也在閉眼過后消失了，在安靜的氛圍中去傾聽音樂，更可以使學(xué)生看到音樂潛藏的更深層次的情感。我看到了很多同學(xué)的小腦袋都隨著音樂晃動起來，都沉浸在一種歡愉的情緒當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生聽完后，我讓他們?nèi)ブv述自己的鑒賞經(jīng)驗，有的同學(xué)說，這仿佛是飛翔于天際的一種開闊感；有的同學(xué)說，這像是一種很自由的感覺，還有的同學(xué)說，這給我?guī)砹艘环N寧靜、深邃、高遠(yuǎn)的感覺；讓我感到心境明澈。在學(xué)生們的鑒賞中，我看到了一種個性化的因素，這樣的欣賞才是真正意義上的欣賞。

三、比較性的傾聽，喚起學(xué)生感知力

鑒賞音樂對于小學(xué)生而言絕非易事，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們每個教師都懂得，有效的教學(xué)策略才能喚起學(xué)生對音樂的感知力，比較是小學(xué)生最愛做的一項活動，他們會比大小，比高低，音樂也是如此。讓學(xué)生在音樂作品的比較中感受音樂本身的情感，對小學(xué)生而言非常有效，這樣學(xué)生的欣賞寬度就得到了更深層次的發(fā)展，這比較符合學(xué)生的心理特質(zhì)，也是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力的一個有效途徑。

例如，在《空山鳥語》的欣賞教學(xué)中，我采取了這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生去理解音樂的情感。我將這首曲子與《江河水》與《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)行了比較，讓學(xué)生去傾聽，然后我把空間留給了學(xué)生，讓他們找出其中的區(qū)別，在比較中去欣賞不同意境的音樂作品，這樣學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)音樂之間的不同曲調(diào)。有的同學(xué)說，這很明顯，《空山鳥語》是幽靜的感受，《江河水》中充滿著哀傷和幽怨，而《戰(zhàn)馬奔騰》則是體現(xiàn)出了樂曲歡快、奔放、斗志昂揚(yáng)的情緒。同樣是二胡，雖然只有兩根弦，但它的表現(xiàn)力卻很豐富，能夠?qū)⒉煌囊魳非榫w傳達(dá)給我們，讓我們的內(nèi)心情感隨著音樂的節(jié)奏而變化。

比較欣賞音樂的教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)策略，學(xué)生在比較中可以很快地把握好音樂的思想，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，先傾聽才會懂得鑒賞，先學(xué)會傾聽才能學(xué)會傾聽音樂，教師要采取各種有效策略，幫助學(xué)生理解音樂背后的情感，可以采取目的性的、比較性的和感受性的方式引導(dǎo)學(xué)生去個性化地傾聽，從而提升每個學(xué)生的審美情趣，提升音樂鑒賞力。