李芳芳

【摘要】在中職語文課堂教學過程中，科學的問題設置可以提升教學質(zhì)量與效果。對此，教師在實踐中必須要巧妙地進行課堂問題的設置，保障課堂提問的有效性，這樣才可以充分地活躍課堂教學質(zhì)量，讓學生基于問題深入思考展開學習。因此，本文主要對現(xiàn)階段中職語文課堂教學中有效提問的相關內(nèi)容進行了簡單分析，對于在實踐中應用有效提問的方式進行了簡單概述。

【關鍵詞】中職語文教學；有效提問；實踐研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

有效提問可以在根本上提升課堂教學質(zhì)量，充分地激發(fā)學生的學習主動性以及積極性，也可以有效地鍛煉學生的思維能力。教師在實踐中必須要掌握科學的問題設置方式，在課堂實踐中通過有效提問的方式提升教學質(zhì)量與效果。

一、中職語文教學有效問題設置的重要性

（一）可以充分激發(fā)學生的學習能力

語文思維的培養(yǎng)是一項長期的工作。教師在實踐中必須要不斷地完善自身的教學方式與手段，要讓學生在學習過程中不斷地鞏固知識，進而激發(fā)自身內(nèi)在的學習能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。通過有效問題的設置，可以充分激發(fā)學生的學習能力，進而不斷提升學生的綜合素質(zhì)能力。

（二）可以提升學生的語文知識學習興趣

在現(xiàn)階段的教學過程中，教師對于科學文化知識較為重視，但是并沒有對學生的綜合素養(yǎng)起到足夠的重視，導致學生缺失學習興趣。對此，教師在實踐中必須要應用合理、有效的問題設置，這樣才可以培養(yǎng)學生積極的向上的性格，推動學生的長足發(fā)展。

（三）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

中職語文教學的有效問題設置，在實踐中可以有效地構建一個和諧的課堂氛圍，讓學生突破傳統(tǒng)的教學約束，在一個充足自由的空間中積極自主地進行知識的學習，這樣才可以從根本上提升整體的教學質(zhì)量與效果。

二、中職語文教學課堂提問的實踐

（一）基于學生的興趣進行問題的設置

基于學生的學習興趣進行問題的設置，可以提升問題的科學性以及有效性。學生在進行語文知識的學習時，首先要抓住學生的學習興趣。要提高中職語文教學的效率與質(zhì)量，教師在實踐中必須要基于學生的實際需求以及興趣進行有效問題的設置，這樣才可以有效地提升師生交流的效果與質(zhì)量，讓學生基于問題進行深入的思考探究，進而充分地學習各種語文知識。課堂提問是中職語文教師在實踐中的重要教學方式與手段，高質(zhì)量的問題可以充分開發(fā)學生的智力、激發(fā)學生的內(nèi)在潛力、提升學生的綜合素質(zhì)能力。對此，教師必須要綜合課堂教學內(nèi)容、知識問題對其進行適度的延展，豐富內(nèi)容，讓學生基于自己的興趣進行知識的學習。

（二）強化課前準備，提升教學質(zhì)量

學生基于問題進行知識的學習，可以明確學習的目標，有針對性地進行知識的學習。對此，教師必須做好課前準備，讓學生基于問題閱讀文章、理解文章，繼而不斷分析探究問題，提升學習質(zhì)量與效果。例如在進行《林黛玉進賈府》的講解過程中，教師就可以提出這樣的問題“文章中鳳姐是一個什么樣的人”“她的語言有什么藝術”“你可以通過對話了解到鳳姐的什么性格特征”，學生在教師的引導之下，就會基于問題的引導進行文章的分析，這樣就會充分地理解文章的內(nèi)容，了解鳳姐語言中的各層含義。

（三）通過角色互換，基于學生角度設置問題

在中職語文教學過程中，教師必須要明確學生的主體地位，要基于學生的角度進行問題的設置，這樣可以有效地提升學生學習的主動性，提升教學質(zhì)量與效果。對此，在進行課堂教學過程中，教師可以讓學生提出問題，讓學生基于自己的理解分析設置問題，也可以讓學生對于自己不理解的問題進行闡述，通過班級討論分析，對其進行梳理，這樣就會激發(fā)學生的思維創(chuàng)新，學生就會對其進行深度的思考，繼而了解文章里的中心思想以及主題內(nèi)容，了解文章的重點，自然而然就會提升教學質(zhì)量。

（四）重視問題評價，提升問題有效性

在課堂教學中教師對于學生的問題設置過于死板，在學生回答問題的時候，單純地對結(jié)果進行評判，這樣就會直接降低問題提問的價值與效能。對此，教師在實踐中必須要加強對學生問題回答評價的重視，這樣才可以從根本上增強問題的科學性以及有效性。

首先，教師要提升自身語言的幽默性，在實踐中教師要想增強學生在語文課堂教學中的趣味性，就要通過幽默詼諧的語言，加強對學生注意力的吸引，例如教師在課堂中可以通過歌曲的編制以及繞口令的應用讓學生了解所學的知識點，在問題設置中融合各種趣味性因素，進而加強學生對于各種知識的掌握能力。

其次，加強語言的鼓勵性。教師在課堂中要盡可能地使用鼓勵性的語言，對學生進行評價，教師必須要及時探究自己的問題與不足，要加強對學生的肯定與鼓勵，進而增強學生語文課堂上的主動參與性以及積極性，在根本上提升整體的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

在中職語文教學中要想提升課堂問題設置的有效性，教師必須要靈活設置，加強對學生的引導，要針對學生的興趣進行問題的設置、不斷強化自己的課前準備，有效地提升教學質(zhì)量，也可以通過角色互換的方式進行問題的設置，提升問題的有效性，同時必須要加強對問題評價的重視。只有這樣，才可以在根本上提升課堂教學的效果與質(zhì)量，構建一個高質(zhì)量的中職語文課堂，全面地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為學生今后的成長奠定基礎。

參考文獻

[1]黨玉明.論中職語文課堂教學有效提問的設計[J].教師，2017（3）.

[2]潘衛(wèi)琴. 中職語文教學課堂提問的探索與實踐[J]. 赤子（上中旬），2016（3）.

（編輯：李艷松）