【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體信息技術(shù)在我國的不斷發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)我國的教育和教學(xué)方式都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的表達(dá)能力以及文字運(yùn)用的能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維方式有重要的作用。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生語文寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；多媒體；多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，語文寫作對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來說是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于剛剛開始接觸寫作，在語言組織和邏輯思維能力方面的表達(dá)會(huì)比較弱，如果沒有合適的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文寫作課堂有一種厭煩的情緒，導(dǎo)致寫語文作業(yè)出現(xiàn)一些雜亂無章和邏輯不符等情況。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體的形式，能夠有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生作文寫作能力和寫作水平的提高。

一、利用多媒體有效地提高學(xué)生寫作的熱情

在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是通過單純的文字和黑白的圖片來展示作文的要求， 教學(xué)的內(nèi)容和方式都缺乏一定的新穎性，讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作文寫作沒有足夠的熱情。隨著多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，使這一現(xiàn)狀得到了極大的改變，教師在課堂中充分運(yùn)用多媒體的方式將作文的要求通過聲音和圖片以及動(dòng)畫視頻的方式展現(xiàn)出來，增加了教學(xué)課堂的吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生了積極學(xué)習(xí)的興趣。例如在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)了《日月潭》這篇課文后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于景色描寫的小作文，但是由于學(xué)校的景色資源有限，教師也很難把學(xué)生帶到大自然中去親身的體會(huì)和實(shí)踐，小學(xué)生的想象能力還沒有達(dá)到一定的能力，在這種情況下，教師就可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，運(yùn)用各種各樣的圖片和視頻，展示出全國乃至全世界的美麗景色，讓學(xué)生觀看后能夠有效地帶入寫作中，對(duì)于作文的寫作產(chǎn)生了極大的幫助，學(xué)生的寫作興趣也得到了有效的提高，能夠有效促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提高。

二、幫助小學(xué)生擴(kuò)展作文寫作素材

在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)課堂中，作文寫作的素材是非常有限的，只是書本中的黑白色圖片，但是充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)方式之后，將互聯(lián)網(wǎng)與多媒體進(jìn)行有效的連接，教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，并且學(xué)生的閱讀能力也得到了有效的提高，作文寫作的參考資料來源也不斷地豐富起來，教師通過海量信息資源的篩選，為學(xué)生作文的寫作提供有用的信息。語文教師可以登錄專業(yè)的作文網(wǎng)站為學(xué)生提供更多的寫作思路和寫作方法，以及有用的詞匯，通過不斷的積累，會(huì)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到很大的提高。例如在小學(xué)二年級(jí)語文第十七課《難忘的潑水節(jié)》學(xué)習(xí)中，教師可以將我國各個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗和習(xí)慣運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行展示，并為小學(xué)生播放不同民族對(duì)于節(jié)日的慶祝方式，在作文的寫作中學(xué)生能能夠有效地將這些素材進(jìn)行運(yùn)用，讓小學(xué)生在作文寫作中不斷地積累更多的素材。

三、利用多媒體對(duì)優(yōu)秀范文進(jìn)行展示

對(duì)于小學(xué)生來說榜樣的作用是非常大的，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中教師只是通過朗讀范文的方式，將優(yōu)秀的作文對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，這種方式對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的弊端，由于他們的思維邏輯和理解能力還沒有發(fā)展到一定的程度，不能對(duì)范文有更好的理解，對(duì)他們來說只通過聽的方式很難對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，因此，通過朗讀范文的方式就起不到一定的作用。多媒體在教學(xué)中的充分應(yīng)用，能夠有效地解決這個(gè)問題，教師可以通過制作PPT，將范文直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生可以將整篇文章進(jìn)行閱覽，對(duì)于寫作好的地方或者是詞語運(yùn)用方面教師可以添加批注，讓學(xué)生真正了解這篇文章的亮點(diǎn)和優(yōu)秀之處在哪里，學(xué)生在以后的寫作中就會(huì)積極地去效仿并運(yùn)用到自己的寫作中，通過這樣的方式才能得到優(yōu)秀作文對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，才能真正地促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力的提高。

四、構(gòu)建作文修改數(shù)據(jù)庫

在小學(xué)語文作文課堂中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生作文的批改和整理以及收集能夠有效地實(shí)現(xiàn)電子化，并且能夠形成學(xué)生作文的數(shù)據(jù)庫。小學(xué)生在寫作過程中，教師可以通過對(duì)電子數(shù)據(jù)庫的查詢和篩選，為學(xué)生展示出一些典型的作文寫作方式和手法，并將這些優(yōu)秀的寫作方式和整個(gè)文章通過投影儀設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體化的指導(dǎo)，通過這樣的方式，能夠有效地節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，避免了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)指導(dǎo)的方式。在語文作文的教學(xué)過程中充分運(yùn)用數(shù)據(jù)的收集和整理，這樣會(huì)更加便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的普遍問題，并且進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，另外，教師還可以對(duì)學(xué)生作文的寫作方式和寫作的發(fā)展趨勢進(jìn)行及時(shí)掌握和了解，并作出具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作方向更加明確，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的提高。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，使小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)熱情得到了有效的提高，促進(jìn)了小學(xué)生作文寫作能力的提高。在未來小學(xué)作文課堂多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用中，應(yīng)不斷提升教師應(yīng)用的能力，將自身的理論研究和實(shí)踐研究進(jìn)行有效的結(jié)合，使多媒體教學(xué)在課堂中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]缐秀麗.讓多媒體徜徉在小學(xué)語文課堂——淺談多媒體輔助模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（10）.

[2]李海芳.淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用[J].社會(huì)科學(xué)，2015（8）.

作者簡介：李文思，女，1990年生，浙江溫州人，大隊(duì)輔導(dǎo)員，小學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：李艷松）