郭信元

摘 要：初中英語作為初中教學(xué)的一部分，對整個初中教學(xué)體系有很大影響。在英語的學(xué)習(xí)過程中，聽力永遠都是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，一直以來，農(nóng)村的英語聽力教學(xué)狀況不容樂觀，一直是英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文作者探討了農(nóng)村初中英語聽力在教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，希望對提高農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；聽力教學(xué)；常見問題；解決策略

一、引言

眾所周知，語言是“人類所特有的用來表達情感，交流思想的一種工具?！倍矣⒄Z作為國際通用的語言之一，其重要性不言而喻。初中的英語教育是學(xué)生英語教育發(fā)展的重要階段，提高英語能力是初中教學(xué)的重點工作和主要任務(wù)。所以，采用合理有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語聽力水平，是全體教育工作者及受教育人員需要攻克的難題。

二、農(nóng)村英語聽力教學(xué)中常見的問題

（一）語言方面

一直以來，英語的教學(xué)模式是以教師為主體，過分強調(diào)了教師在教學(xué)中的作用，卻忽視了對學(xué)生實際情境中的語言訓(xùn)練和實踐。因此在口語的學(xué)習(xí)過程中，良好的語言環(huán)境可以直接很明顯地提高學(xué)習(xí)者的接收速度。然而，在農(nóng)村，除了課堂練習(xí)外，基本沒有英語練習(xí)的機會，這種語言環(huán)境的缺失使英語學(xué)習(xí)的能力受到了很大的影響。同時，聽力作為一項輸入性技能，需要學(xué)生接收到信息并理解消化，這就需要扎實的語音和詞匯基礎(chǔ)，同時，準(zhǔn)確的發(fā)音也尤為重要。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村絕大多數(shù)初中生語音存在問題，有可能是老師本身發(fā)音不夠準(zhǔn)確，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，很難辨清正確與錯誤所在；也有可能受地方語言的影響，語調(diào)也存在問題，如果語調(diào)不準(zhǔn)就很難理解其中的意義。另外，課外閱讀的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量較少，當(dāng)聽力中有較多生詞出現(xiàn)時，理解難度就會增大。

（二）聽力技巧方面

練習(xí)英語聽力也需要一定的技巧。很多學(xué)生在拿到英語卷子之后總是先做后面的單選，放開聽力材料之后才開始看聽力題，所以大部分學(xué)生在做聽力時是很盲目的，沒有在聽之前去讀題、猜測、分析，只是簡單地聽了之后選答案，有的時候是邊聽邊看題找答案，甚至是讀完了還沒看完題，顧此失彼。因此，在開始聽聽力前，先讓學(xué)生將閱讀材料通讀一遍；在進行聽力過程中，要對材料中的一些關(guān)鍵詞進行分析，把握整段材料的大體意思；在聽完材料后，要將自己的錯題進行第二次的分析，在聽力原文中尋找遺漏的信息，這些小細節(jié)對聽力的提升非常的重要。教師在平常的訓(xùn)練中應(yīng)該多加練習(xí)，而不是聽完錄音直接看答案，大多數(shù)對了就直接過，錯的多了再聽尋找答案，這樣不會有實質(zhì)性的進步。

（三）心理方面

對大多數(shù)剛剛步入初中的農(nóng)村學(xué)生而言，英語是一門陌生的課程。對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是在聽力方面。聽力過程中有很多不確定的因素，學(xué)生往往會因為聽不懂而出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，“越急越聽不懂，越聽不懂越急”，學(xué)習(xí)的積極性下降，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因為農(nóng)村大環(huán)境的影響，許多學(xué)生對學(xué)好英語聽力的意識很淡薄，覺得只要考試時其他的題型答得好，依舊能取得好成績，聽力的20分不重要。課下也不會積極練習(xí)，只等著靠老師去幫助他們，在學(xué)生眼中，聽力僅僅是一種考核方式，而不是一種語言基礎(chǔ)。

三、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)解決策略

（一）創(chuàng)造良好的英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境

在平常的英語教學(xué)中，教師要有意識的為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生英語聽力的意識。在進行英語教學(xué)時，教師盡量使用全英語教學(xué)，在課堂上積極鼓勵學(xué)生用英語對話以及回答問題等。在這個過程中，學(xué)生既可以鍛煉到聽力，也可以得到英語口語的鍛煉。同時，英語語音作為初中英語聽力課堂中最重要的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)英語的最初階段，教師必須把好發(fā)音關(guān)，保證學(xué)生對單詞的正確發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生了解重讀、弱讀、連讀、爆破、同化等現(xiàn)象。語音掌握好了才能有助于詞匯量和聽力水平的提高。所以教師一定要將大量的英語語音聽力資源引進課堂，幫助學(xué)生從最初的語音開始逐步對英語聽力形成語感，以有效消除外語語言聽說障礙。比如每周看一部英文電影或聽一首英文歌曲等方式，不僅能提高英語聽力水平，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）培養(yǎng)聽力技巧與策略

初中生對于學(xué)習(xí)英語缺乏一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會如何去聽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會過濾信息和獲取信息。英語聽力能力的提升不能僅依靠于英語聽力練習(xí)，在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫這四個方面是不可分割的。在日常學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生英語綜合能力的提升，促進學(xué)生形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊讀；在平時安排閱讀理解訓(xùn)練，增強學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生對聽力材料整體把握能力得到提升。教師還要不僅提醒學(xué)生在聽的過程中集中注意力，有時候一走神就會錯過關(guān)鍵信息，同時還要教會學(xué)生正確分配注意力，還要培養(yǎng)短時記憶力。另外教師在聽力訓(xùn)練時可以設(shè)計多種活動形式，如復(fù)述、口答、選擇判斷使聽說讀寫有效結(jié)合進而提高聽力水平。

（三）增加學(xué)生的英語文化儲備，樹立英語學(xué)習(xí)的信心

教師在英語教學(xué)過程中，要向?qū)W生傳播一些基本的英語文化知識，引導(dǎo)學(xué)生多了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣以及各種文化，能夠?qū)χ形鞣轿幕M行對比，從而加強對英語聽力材料的理解。教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語中一些特定表達的理解能力，避免受到母語的干擾。課后閱讀大量的英語文章，了解西方的文化知識，豐富詞匯量，加深對語言材料的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)語

隨著新課改地不斷深入，英語聽力的困難程度大大提升。提高農(nóng)村初中英語聽力水平不能一蹴而就的，這就需要教師在實踐中去摸索，在摸索中找到解決英語教學(xué)中的聽力問題，同時，也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生的聽力練習(xí)需要教師常抓不懈，依托有效的教學(xué)方式使學(xué)生能夠因地制宜的進行聽力訓(xùn)練。只有通過師生的共同努力，初中聽力教學(xué)中的問題會很快得到解決，初中英語教學(xué)質(zhì)量會得到很大的提高。