王慶河

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)"。從一張?jiān)嚲淼姆种祦砜矗?00分的試卷中計(jì)算就占了40分左右，還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何避免計(jì)算失分--提高學(xué)生的計(jì)算能力已迫在眉睫。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)感；估算；簡算

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0124-01

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)"。小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算所占比重較大，不僅出現(xiàn)在計(jì)算題中，而且在實(shí)際的運(yùn)用中也占有一席之地。另外，計(jì)算失分率也比較高。因此，計(jì)算能力的提高迫在眉睫。那么如何有效提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。我將從以下幾點(diǎn)闡述個人的觀點(diǎn)。

1.情境體驗(yàn)中培養(yǎng)數(shù)感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)感的解釋：數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。例如剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，在認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，學(xué)生可以通過情境圖找出事物，使物與數(shù)一一對應(yīng)，甚至可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室物品的數(shù)量，數(shù)一數(shù)教室外有幾棵樹等，使學(xué)生達(dá)到數(shù)形結(jié)合的目的。在認(rèn)識較大數(shù)的時(shí)候，不可能讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)來完成，這時(shí)候可以為學(xué)生提供身邊出現(xiàn)的事物，從而感受和體驗(yàn)數(shù)量多少，如，周一升旗1000名學(xué)生在操場站排是怎樣的情況，像10所這樣的學(xué)校學(xué)生集中在一起就是10000人。這樣可以使學(xué)生對數(shù)有一個明確的認(rèn)識，并且在遇到類似情境時(shí)，會在頭腦中出現(xiàn)一個具體的參照物。數(shù)感的形成會對計(jì)算的精準(zhǔn)有一定的幫助，可以讓學(xué)生對數(shù)本身有個準(zhǔn)確的認(rèn)知。

2.實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)估算能力

<<新課程標(biāo)準(zhǔn)>>明確指出："估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值."可見，估算在日常生活中的重要性，在實(shí)際應(yīng)用中加強(qiáng)各種類型的估算練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會主動地用估計(jì)的眼光去觀察數(shù)學(xué)問題。

估算是計(jì)算能力的有機(jī)組成部分。估算與口算互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)。估算與口算筆算有機(jī)配合，能有效提高精確計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度，而且估算對精確計(jì)算具有一定的矯正作用。

例如，"121×22="，如果把121看成120，22看成20，那么120×20=2400；如果把121看成120，把21看成20，那么120×20=2400；由于121最接近120，22接近20，所以121×22的積肯定接近2400，這時(shí)的估算對后面的計(jì)算結(jié)果起到了預(yù)測作用，通過先估算，再計(jì)算，最后驗(yàn)證的過程，不但學(xué)生的估算能力得到了提高，計(jì)算正確率也得到了保證.通過訓(xùn)練，同學(xué)們的估算意識增強(qiáng)了，也提高了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

3.有效練習(xí)中突破難點(diǎn)

作為一位教師，要讓學(xué)生計(jì)算達(dá)到既快又準(zhǔn)，必須要進(jìn)行有有效的練習(xí)。我將個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)。

3.1錯題本的有效使用。每個學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，將計(jì)算中出現(xiàn)的錯題收集在一起，找出問題所在并附有改正方法，對相同類型題著重進(jìn)行練習(xí)。這樣做既有針對性，同時(shí)又達(dá)到高效率、高質(zhì)量的效果。

3.2普遍問題不放過。學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題要做好記錄，先全班講解方法，再重點(diǎn)練習(xí)，最終突破難點(diǎn)。對于這樣問題要反復(fù)練習(xí)，做到熟練掌握。

3.3傳授速算方法。簡便計(jì)算是一個有效提高學(xué)生計(jì)算速度的方法。簡便計(jì)算常常運(yùn)用一定的運(yùn)算定律，如進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)常會用到加法交換律、加法結(jié)合律，在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等，將一些計(jì)算由繁變簡，由難變易。簡便計(jì)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。

另外，讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù)，也可以簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算速度。如：25×4=100，25×8=200，125×8=1000等。

4.打破思維定式

在練習(xí)中總能出現(xiàn)這樣的問題，有些運(yùn)算順序尤其是簡便運(yùn)算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)思維定式的情況，以為能夠進(jìn)行簡便計(jì)算，將運(yùn)算順序搞錯。比如在進(jìn)行小數(shù)簡算的過程中，51.79-（8.9+3.79）可以變成分別減去后兩個數(shù)，而類似的51.79-（8.9-3.79）就不能簡算，去括號后要變成51.79-8.9+3.79。

5.培養(yǎng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)

計(jì)算是一個枯燥的過程，學(xué)生往往是算的過程中失去了興趣，覺得沒有意思，不愿意算下去這種意識，一旦有這樣的想法正確率也會有明顯的下降，所以我們要給孩子一個正確的思想那就是"計(jì)算是學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)習(xí)難免會枯燥些，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力的人才會勇敢地戰(zhàn)勝它，才會品嘗到成功的甘甜"。因此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個長期和連續(xù)的過程。在實(shí)際教學(xué)中要減少學(xué)生計(jì)算的錯誤，從而提高計(jì)算本身的準(zhǔn)確率，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整，最終的目的是讓孩子有效提高計(jì)算的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與智力發(fā)展》劉夢湘 光明日報(bào)出版社

[6]《淺談如何提高小學(xué)生計(jì)算能力》 郭靜文 右安門一小