李林麗

摘 要：閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀能力；培養(yǎng)

一、英語閱讀教學(xué)的重要性

初中英語教材所使用的閱讀材料一般是關(guān)于名人軼事、生活故事、幽默小品、歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容生動(dòng)，篇幅適當(dāng)，難度適中，貼進(jìn)生活，具有時(shí)代氣息。但是往往大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得閱讀理解相對(duì)較難，因而產(chǎn)生恐懼心理。多數(shù)學(xué)生由于詞匯量少，閱讀量不夠，或閱讀材料不夠生動(dòng)而失去閱讀的興趣，有的學(xué)生見到篇幅長的文章就產(chǎn)生恐懼心理，望而生畏，缺乏信心，學(xué)生閱讀習(xí)慣沒有形成，閱讀方法不正確，學(xué)生之間缺乏交流，教師對(duì)學(xué)生的閱讀技巧也缺乏必要的指導(dǎo)。這些都是造成學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)上的障礙。閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。

二、措施

每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題。學(xué)生在閱讀問題的過程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時(shí)可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決。比如概括文章主題、給無標(biāo)題文章選標(biāo)題、指出作者思想觀點(diǎn)、意圖等等。一般學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭再看短文，然后選擇答案。而我指導(dǎo)學(xué)生的做法是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀速度。有些材料較為簡單，所設(shè)計(jì)的問題也可以直接從材料中找到。它通常考查學(xué)生的初步理解能力和閱讀速。閱讀理解的命題特點(diǎn)要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須快速捕捉有效信息，準(zhǔn)確把握整篇材料的的主旨大意。同時(shí)還要學(xué)生具備邏輯推理和分析總結(jié)能力。閱讀理解的題型主要有選擇題、填空題、問答題、完成句子、判斷正誤幾種。有時(shí)候閱讀題目考查學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞或某句話的理解，這類題目學(xué)生必須根據(jù)文章上下文的語境來猜測詞義或者理解材料中的關(guān)鍵句子。尤其是某些關(guān)鍵句子，不僅能理解其表層意思，還要挖掘其深層含義。此類題目要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行合乎邏輯的推理，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度，從而作出準(zhǔn)確的判斷。這種題目主要考查學(xué)生把握主旨大意的能力，如： 概括中心，總結(jié)段意，選擇標(biāo)題等，學(xué)生做題時(shí)要從整體把握文章大意，切忌“以篇概全”。大多數(shù)材料都有主題句，用以說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的，有的主題句在文章的開頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間，閱讀時(shí)若能把握住這些句子，無疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果，一般來說，運(yùn)用演繹發(fā)的文章，主題句往往在文章的開頭。據(jù)統(tǒng)計(jì)，閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開頭為主題句，表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話的主題。學(xué)生在做題時(shí)，先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料，注意文章有可能涉及什么內(nèi)容，屬于什么體裁風(fēng)格，以及文章安排的大體輪廓，重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

三、定期組織朗讀、閱讀比賽等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中定期給學(xué)生開展朗讀比賽、閱讀比賽，甚至還可以組織學(xué)生講英文故事，表演英文小品或話劇。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀書、背書對(duì)學(xué)習(xí)任何語言來說都是必不可少的。但大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)才當(dāng)作業(yè)，而口頭作業(yè)常被忽略。平時(shí)定時(shí)挑選一些難度適合和帶有趣味性、生活性的文章和題目給不同程度學(xué)生參與比賽，使每個(gè)學(xué)生看到自己能看懂部分英文，他們學(xué)英語的勁頭會(huì)更大的。

四、讀后活動(dòng)

通過上述活動(dòng)，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)和閱讀材料提供的信息有了完整的框架，接下來我們應(yīng)該用交際化的手段鞏固和提高學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性。比如復(fù)述課文，老師可給出課文的key words，借助教學(xué)掛圖、圖表等，幫助學(xué)生整理出復(fù)述課文的主線索，讓學(xué)生用簡明扼要的語言表達(dá)出來。還可以結(jié)合每個(gè)單元的section B 3b以及4-Groupwork，用同步寫作的方法對(duì)課文進(jìn)行縮寫或?qū)懗鰏ummary，以達(dá)到書面鞏固的目的；就課文主題，利用課堂中討論過的相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)膶懽骰顒?dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來有助于閱讀的深化。另外，我經(jīng)常要求學(xué)生熟記背誦課文中出現(xiàn)的一些精彩句子、語段，讓他們建立自己的“語料庫”，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我還會(huì)選擇源于課文而又超出課文，且為學(xué)生所熟悉的話題，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行討論，這是對(duì)閱讀更高層次的要求，也是將閱讀技能轉(zhuǎn)化成交際運(yùn)用的過程。

還有在教學(xué)中對(duì)閱讀要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，從初一開始就慢慢帶著他們讀一些簡短易懂的小短文，隨著他們?cè)~匯量的增加，英語水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長；除了課堂教學(xué)外還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，老師可給學(xué)生推薦一些內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時(shí)效、針對(duì)性強(qiáng)的課外閱讀材料給學(xué)生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識(shí)和提高閱讀能力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。

由于英語閱讀教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時(shí)它也能考察學(xué)生的英語綜合能力，因此，我會(huì)繼續(xù)努力，探究更有效的教學(xué)模式，服務(wù)于英語教學(xué)。