李英

摘 要：項目教學(xué)法是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：電氣控制；理論實踐；項目教學(xué)法

引言

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的基地，肩負著向特定的行業(yè)和崗位輸送合格的技能型人才的使命?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使社會體系、經(jīng)濟體系和教育體系不斷地變化，社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求也在變化。為適應(yīng)這種需求，職業(yè)技術(shù)教育就必須有質(zhì)的提升，就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用項目教學(xué)法是提高《電氣控制》課程教學(xué)效果行之有效的方法。

一、項目教學(xué)的特點

（一）實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。

（二）自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標的認知過程。

（四）綜合性：具有學(xué)科交又性和綜合能力的運用的特點。

（五）開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性。

（六）評價性：項目型教學(xué)的評價注重學(xué)生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。項目教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)特點適合在《電氣控制》教學(xué)中使用。在《電氣控制》教學(xué)中，首先將理論知識分解成低壓電器、電機的控制環(huán)節(jié)及機床電器控制三大知識模塊，然后圍繞這三大知識模塊設(shè)置相應(yīng)的項目，每一個項目都是一個實際應(yīng)用的研究課題，應(yīng)充分考慮生產(chǎn)實際和工作中可能發(fā)生的問題。項目實施時，由教師進行必要的課堂教學(xué)和實驗，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按一定原則對學(xué)生分組，布置項目任務(wù)，學(xué)生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計思想與方法、畫出設(shè)計原理圖、選擇元器件，再由學(xué)生正式實施項目，寫出總結(jié)，包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結(jié)。

二、項目教學(xué)法在電氣控制技術(shù)課程中的應(yīng)用

（一）項目的選取

項目教學(xué)法中，它的著眼點在于“項目”，項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進行深入的研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師提出一些項目設(shè)想。這些項目任務(wù)的提出必須充分考慮到需要掌握的知識點有哪些，需要掌握的操作技能有哪些，具有一定的針對性和實用性。應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，具有一些趣味性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項目不僅是對已有知識和技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新的知識和技能解決其他一些實際問題，激勵學(xué)生進行思考。

（二）項目的實施

2.2.1展開階段

本階段主要是幫助學(xué)生為完成項目而開展自主性地學(xué)習(xí)，對學(xué)生在設(shè)計中所需要的知識和技能加以輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法開展活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的主動性。首先，創(chuàng)造機會讓學(xué)生走出課堂到實地工作，例如：安排他們到工廠與師傅、專家談話，并進行實際操作，通過觀察、操作、調(diào)查、研究，掌握第一手資料。然后，讓學(xué)生自主地在網(wǎng)上和參考書查閱資料和素材，學(xué)會對資料和素材進行篩選、加工和處理。為了讓學(xué)生在整個項目進展中能自主參與項目的實施，教師要采取以下措施：明確項目完成的進度時間表；要求小組長對該組項目實施過程做詳細記錄，如人員分工，具體進度安排，出現(xiàn)的問題，問題解決的方法等；教師跟蹤每組的學(xué)習(xí)情況，參與討論，及時進行技術(shù)技巧的輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)小組中出現(xiàn)的分歧。

2.2.2項目的設(shè)計

學(xué)生們分組設(shè)計，教師引導(dǎo)各小組根據(jù)查找的相關(guān)資料進行設(shè)計。這樣學(xué)生成了教學(xué)中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，教學(xué)的服務(wù)者。學(xué)生根據(jù)實際問題設(shè)計出的電路往往是五花八門的，盡管有漏洞或設(shè)計不完全合理，卻是學(xué)生自己努力的結(jié)果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進行創(chuàng)新思維，對學(xué)生中出現(xiàn)的“主見”給予充分肯定。項目設(shè)計完畢后，組織學(xué)生互評，修改自己的杰作，互幫互學(xué)，不但學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。最后，各小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上合理分工，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，進行實際的設(shè)計制作。

2.2.3項目的制作

項目制作要求：

1.要求學(xué)生相互協(xié)作，設(shè)計出準確、合理、經(jīng)濟的原理圖、接線圖。

2.選擇、計算出相應(yīng)的設(shè)備型號和規(guī)格，型號選擇有效、無誤，規(guī)格選擇合理，能遵照電氣設(shè)計原則。

3.填寫設(shè)備材料清單，教師根據(jù)清單從設(shè)備材料庫中發(fā)給相對應(yīng)的各種設(shè)備材料。

4.定位，布局、安裝。

5.完成，調(diào)試。在教師檢查無誤后，可接通電源開始調(diào)試。調(diào)試中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自己檢查、維修，教師給予指導(dǎo)和必要的幫助。

6.可以在整個環(huán)節(jié)中根據(jù)教學(xué)實際需要增減設(shè)備，這樣可進一步鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和問題處理能力。

（三）項目的評價

當(dāng)整個項目實施結(jié)束后要進行總評?？傇u應(yīng)體現(xiàn)公開、公正、公平的原則，采取學(xué)生自評、互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面，將項目評價和學(xué)生個人評價有機結(jié)合。

三、結(jié)語

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，它把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力和方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生團隊合作能力也得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。

參考文獻：

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