馬惠

摘要：現(xiàn)如今我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷想著全球化和多元化方向發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才對(duì)需求量不斷增加，對(duì)人才質(zhì)量也提出了更高的要求，不但要求具備非常堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，同時(shí)還要具有很好心理健康品格，只有這樣才能在如此激烈的社會(huì)競(jìng)爭中占據(jù)有利地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康教育；融入；對(duì)策

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活質(zhì)量的不斷提升，國家優(yōu)生優(yōu)育政策的實(shí)施，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)或者兩個(gè)孩子，對(duì)孩子的健康教育都十分重視。正是由于這樣父母都非常寵愛孩子，甚至是溺愛，更舍不得打罵孩子。但是在這樣環(huán)境下成長起來的孩子很容易形成任性和自私的性格，不利于孩子的身心健康。在小學(xué)語文教學(xué)過程中充分滲透心理健康教育可以幫助學(xué)生改正一些錯(cuò)誤觀念，很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)。小學(xué)是學(xué)生道德品質(zhì)和性格形成的關(guān)鍵性階段，這就要求老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理健康做好引導(dǎo)，有效幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理健康教育策略

1.以小學(xué)語文教學(xué)為切入點(diǎn)、加強(qiáng)健康人格培養(yǎng)

近些年我國新課改不斷加強(qiáng)，各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料都發(fā)生了一定的變動(dòng)，我國目前小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容主要包括一些優(yōu)秀文章和優(yōu)秀榜樣人物。老師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該將其作為切入點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，將文中的相關(guān)積極因素進(jìn)行有效的挖掘，并將其作為學(xué)生心理健康教育材料不斷提升小學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。與此同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合課本當(dāng)中的優(yōu)秀代表人物對(duì)小學(xué)生心理健康成長道路做出正確的引導(dǎo)，對(duì)社會(huì)正能量進(jìn)行積極弘揚(yáng)。例如，在《情緒晴雨表》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)小學(xué)生心理健康做好教育工作。首先老師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活當(dāng)中人們的情緒就像天氣一樣，有時(shí)候是陰天，有時(shí)候是晴天，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)消極情緒和積極情緒。之后還可以組織學(xué)生作一個(gè)小游戲，名字叫做“情感診所”，一，將全班學(xué)生分成多個(gè)小組，同學(xué)們分角色扮演醫(yī)生、病人和小秘書；二，病人到診所向醫(yī)生陳述自己的病情（不良情緒），醫(yī)生針對(duì)病情做出相應(yīng)的診斷和治療方案，小秘書對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄；三，各角色進(jìn)行輪流交換。通過這種游戲的方式有效提高學(xué)生對(duì)自己各種情緒的正確認(rèn)識(shí)，作自己情緒的真正主人。

2.營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境、促使小學(xué)生傳遞生活正能量

小學(xué)生由于年齡小，生活閱歷少，所以溝通能力和適應(yīng)能力都比較差，在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，老師作為心理健康教育關(guān)鍵性人物，一定要做好和學(xué)生之間的溝通工作，不斷拉近和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使得學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合本班級(jí)學(xué)生實(shí)際特征因材施教，保證學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言， 通過小組合作模式有效提高學(xué)生之間的合作力和凝聚力。小學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以更好地傳遞生活正能量。除此之外，老師還應(yīng)該認(rèn)真聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，以陽光的心態(tài)積極面對(duì)生活。

3.結(jié)合心理健康教育舉辦多樣化的課外活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)語文課堂，在心理教育方面應(yīng)做到多樣化的發(fā)展，引起學(xué)生們的興趣，光有理論知識(shí)是不全面的，因此，需要小學(xué)教師為學(xué)生開展各種各樣的立案活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解。一方面，在課堂中可以開展心理健康理論知識(shí)競(jìng)賽，并與實(shí)踐相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)增加學(xué)生的自信心并且提升小學(xué)生的抗挫折能力。另一方面，語文教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展心理知識(shí)的演講比賽，在比賽過程中，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在比賽的同時(shí)學(xué)生也可以培養(yǎng)積極樂觀向上的心態(tài)。

4.加強(qiáng)挫折教育、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力

就目前我國小學(xué)生的實(shí)際情況來看，學(xué)生們的心理素質(zhì)是相對(duì)比較低的，一旦在學(xué)習(xí)或生活中遇到麻煩，就容易產(chǎn)生逃避心理并且抗壓能力比較弱，害怕遇到挫折。所以，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)查，并針對(duì)其實(shí)際情況對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，幫助他正確認(rèn)識(shí)失敗，并且鼓勵(lì)他克服困難。小學(xué)生所處的年齡階段本身自我控制能力相對(duì)較差情緒變化也比較大，不能充分的認(rèn)識(shí)自我，時(shí)而自信，時(shí)而沮喪。所以，作為語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用積極主動(dòng)的態(tài)度來面對(duì)未來的挫折，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀，用科學(xué)自信的態(tài)度面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，健康成長，努力奮斗，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才，形成頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝困難的毅力。

5.聯(lián)系生活實(shí)際、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好健康品格

在小學(xué)語文實(shí)際課堂環(huán)境中，語文教師應(yīng)該理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合起來，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，為小學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境氛圍，并充分挖掘小學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，做到因材施教，為其提供展現(xiàn)自我，充實(shí)自我的平臺(tái)。小學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)與實(shí)際情況結(jié)合起來從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，語文老師在教學(xué)的過程中應(yīng)將理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合起來實(shí)施心理健康教育。通過這樣的教育方式嗯不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)一步提高。教師可以用科學(xué)合理并且委婉的方式教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且?guī)椭溥M(jìn)行改正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幫助其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生語文課本理論知識(shí)與心理健康教育同樣重要，只有做好兩者才能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀，也有利于學(xué)生的良好性格培養(yǎng)。心理健康教育融入到語文教學(xué)課程中，營造良好的課堂氣氛，深入挖掘課本找到適合的切入點(diǎn)，并開展多樣化的健康教育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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