藍(lán)慧

摘要：當(dāng)前，伴隨著世界各國的飛速發(fā)展，各國越來越認(rèn)識到人才的重要性，都加快了對人才培養(yǎng)的步伐，其中，我國也早早便制定實施了人才強國戰(zhàn)略，而人才的培養(yǎng)又離不開優(yōu)質(zhì)的教育，特別是基礎(chǔ)教育，這也成為世界各國高度重視基礎(chǔ)教育的原因之一。作業(yè)作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以幫助教師及時了解學(xué)生對知識的掌握運用程度，進(jìn)而科學(xué)的安排教學(xué)計劃。以下是我著重圍繞如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量展開的論述。

關(guān)鍵詞：有效提高；小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量；策略

一、有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略分析

（一）監(jiān)督學(xué)生及時研究教師判完的作業(yè)，認(rèn)真對待作業(yè)中的錯誤

在日常學(xué)習(xí)的過程中，有的同學(xué)對教師批改后發(fā)回的作業(yè)看也不看便隨手向書本中一塞；有的同學(xué)只關(guān)心自己的作業(yè)得了多少分。這些學(xué)習(xí)行為都是不對的，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真對待批改過的作業(yè)，特別要認(rèn)真對待作業(yè)中的錯誤。首先要分析錯誤的性質(zhì)，是概念問題、思路問題、形式或步驟問題，還是粗心大意造成的。通過分析就能發(fā)現(xiàn)自己常犯的錯誤的類型，找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。其次，要記錄錯誤的典型例子?？梢詼?zhǔn)備記錄本記錄記錄，然后加注，標(biāo)明錯在哪里，原因是什么，應(yīng)該如何更正。

（二）一題多解、一題多想

1.一題多解，從中選擇最佳解法

每做一道題，都要認(rèn)真想一想，這道習(xí)題用了哪些概念和原理？解題的基本思路和方法是什么？這道題考察的意圖是什么？除了這種解法以外，還有沒有別的解法？這些解法中哪一種最簡捷、最恰當(dāng).

例如，密度的計算題：

鑄造一個鑄鐵零件，此零件木模用密度為0.7×103千克/米3的樟木制成的，木模質(zhì)量為3.5千克，求鑄造這零件要用多少千克鑄鐵？

解此題時可以用“分步求解法”.

第一步，根據(jù)密度公式求出木模的體積；

第二步，根據(jù)木模體積和鑄鐵零件的體積相等，再根據(jù)零件體積和鑄鐵的密度，就可以求出零件的質(zhì)量.

解此題也可以用“比例法”.

比較上述兩種解法，比例法的運算過程更簡便，既節(jié)省了時間，又不容易出錯.因此 ，采用比例法為好.

上面的例子，使我們清楚地看到：有不少習(xí)題，客觀上存在著多種解法，要善于鉆研，通過對各種解法的比較，確定一種最佳解法抄寫在作業(yè)本上.這樣的作業(yè)從表面上看和別人的作業(yè)一樣，實際上質(zhì)量卻提高了，做題遍數(shù)也比別人要多出好幾倍，因為它是從多種解法中篩選出來的“最佳方案”.

2.一題多想，探索解題的各種可能性

例如，有這樣一道題：

“梯形的對角線分梯形為四個三角形，如果梯形兩平行邊所對的三角形的面積為P2和Q2，則這個梯形的面積為：（P+Q）2”

當(dāng)用三角方法和幾何方法做完這道題后，可以進(jìn)一步去想：

如果其他條件不變，梯形變?yōu)槿我馑倪呅危瑫惺裁礃拥慕Y(jié)果呢？結(jié)果是S≥（P+Q）2

它的逆命題能不能成立呢？結(jié)果是能成立.

可見，對于這樣一道題，通過一題多解和一題多想后，相當(dāng)于做了四道題.

如果時間允許，每做一道作業(yè)題，都堅持一題多解，一題多想，多動腦筋，把題鉆研得深些，從表面看題目、做得少了，做得慢了，但實際上卻是題做多了，快了，要認(rèn)識到其中的辯證關(guān)系.

（三）通過抓學(xué)困生，提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)困生作為教學(xué)活動的必然產(chǎn)物，與教學(xué)相生相隨，一直都是廣大教師所困擾的教學(xué)問題之一。那么如何解決學(xué)困生問題，提高作業(yè)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可以有以下幾種方法：

1、關(guān)注學(xué)困生，把教學(xué)中心適當(dāng)向?qū)W困生靠攏。不知道從何時開始，這句話便風(fēng)靡校園，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，我對這就話的理解就是：“家長出于信任把孩子交給我們培養(yǎng)，那么不管學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，性格如何，作為一名人民教師都有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成才，如果不能，就是教師的失職，教師的無能。所以，我認(rèn)為抓學(xué)困生應(yīng)該從基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起，圍繞該名學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)、練習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)的增加難度，使每一名學(xué)生都可以掌握扎實的基礎(chǔ)知識，為數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

2、加強課后輔導(dǎo)。學(xué)困生的一大特點就是接受知識能力弱，為此，教師可以在課上以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開教學(xué)，形成學(xué)進(jìn)生帶學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)格局；在課后，針對教學(xué)的難點和重點，對學(xué)困生進(jìn)行特別的指導(dǎo)和幫助，幫助他們盡快的提高對知識的掌握運用程度，以此來逐步提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

二、總結(jié)：

總而言之，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障之一，關(guān)乎著學(xué)生今后的長久發(fā)展學(xué)習(xí)。因此，在新課程改革的背景下，教師要不斷創(chuàng)新提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，通過一系列積極有效的措施，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，為學(xué)生今后的長久學(xué)習(xí)計劃打下堅實的基礎(chǔ)。

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