冉霞

摘 要 對于初中英語教學(xué)而言，利用多種教學(xué)方法和教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是十分重要的。即面對當(dāng)前多媒體技術(shù)不斷為教育環(huán)節(jié)所用的這樣一個大前提，如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化聽力教學(xué)，提升學(xué)生英語“聽”的能力和實際運用水平。從課外練習(xí)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、聽力素材引入、聽力技巧培養(yǎng)等四個方面闡釋了具體的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；聽力教學(xué)；應(yīng)試策略

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0022-01

一、優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的可行性

（一）初中階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本能力、學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，它需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，用有效的手段提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對英語聽、說、讀、寫的愛好程度。較之傳統(tǒng)枯燥的講解方法，多媒體技術(shù)本身擁有直觀性、多樣性的特點，可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）當(dāng)教師利用流動的畫面、立體化的聲響、多樣化的聽力素材來進(jìn)行聽力教學(xué)時，學(xué)生能感受到更加靈活的授課方式、更加豐富的英語知識，其不僅能夠隨時保持對教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的感知度，還能夠擁有充分而獨立的英語學(xué)習(xí)空間，享受到輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其原本陷入被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到根本性改變。

二、優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的路徑

（一）在英語聽力教學(xué)中，教師要注重在平時培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，幫助其樹立信心。比如，筆者在每堂英語課上都會拿出一定比例的時間，進(jìn)行聽力練習(xí)。而且就內(nèi)容而言，不必追求其與上課內(nèi)容的一致性，可以呈現(xiàn)梯度式的，從最為簡單、最為基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，一切以先幫學(xué)生樹立信心為第一原則，讓學(xué)生不要因一時找不到訣竅、摸不著頭腦就產(chǎn)生不良情緒。

（二）進(jìn)行英語聽力教學(xué)時，會綜合運用圖片、影像以及音樂等多方面元素，將立體而生動的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其從枯燥的文字桎梏中解放出來，充分鍛煉其聽、說、看等多種能力，讓其在色彩豐富、表達(dá)生動的多媒體技術(shù)當(dāng)中產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類英語聽力軟件、聽力素材充充斥著網(wǎng)絡(luò)，讓人眼花繚亂的同時，也提醒教師注意必須注重對英語聽力教學(xué)素材的選擇。筆者認(rèn)為，相對于小眾化的素材與軟件，最好選擇那些擁有一定知名度，并且廣受好評的軟件與素材。因為其不僅能夠保障內(nèi)容的準(zhǔn)確性，同時其內(nèi)置的多媒體素材擁有足夠的清晰度，其英語發(fā)音、口語表達(dá)的準(zhǔn)確性也毋庸置疑。學(xué)生長期在這種軟件和素材的影響下，等于置身在最純正的英語環(huán)境之中，對于提升其英語聽力能力是非常有幫助的。

（四）可以利用多媒體課件，讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測試之前，瀏覽題干，畫出題干中的關(guān)鍵詞句，或者在播放聽力素材時，遇到關(guān)鍵性內(nèi)容，可以反復(fù)播放，或者事先暫停，提醒學(xué)生注意某些關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵語句，讓學(xué)生帶著一種頗為重視的心境，集中精力，去仔細(xì)聆聽接下來的內(nèi)容，教師還可以利用多媒體課件，將不同類型的聽力題目進(jìn)行總結(jié)，并系統(tǒng)總結(jié)出應(yīng)對不同題目的解題方法，幫助學(xué)生在心理上有所應(yīng)對，以免因為過于緊張，導(dǎo)致其在面對真正的測試時無法進(jìn)入狀態(tài)、順利地解答題目。

三、初中英語聽力應(yīng)試策略

（一）考生過于緊張的情緒有礙考生的正常發(fā)揮。放松一下情緒，比如考前深呼吸或閉目養(yǎng)神片刻都可使考生平靜下來。一旦開始播音，考生很容易進(jìn)入答題狀態(tài)?？忌鷳?yīng)充分利用播音前及中間間歇的時間來預(yù)覽一下聽力題的題干和選項，并根據(jù)題干和選項中所涉及的詞匯來對聽力材料的話題內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。預(yù)測對話的主題和可能提出的問題，從而帶著問題去聽，這樣可提高答題的命中率利用試卷發(fā)下后書寫姓名和準(zhǔn)考證號時的剩余時間；在播放試音時，在介紹每類試題的做法時。

（二）根據(jù)題干中的語音信息進(jìn)行預(yù)測。對一些詢問說話人的行為狀態(tài)，事件原因以及推斷性的題目來說，所提供的選項的句子一般都較長，成分比較復(fù)雜，預(yù)測語言信息就較難了。像這類題目，考生可以從關(guān)鍵詞入手，來預(yù)測要聽的內(nèi)容。聽后推測。考生在聽完試題后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面信息中有疑問或漏聽的信息，并對預(yù)測加以推理、分析和修正，從而提高理解的準(zhǔn)確度。在聽錄音時，如果有的地方?jīng)]有聽懂，千萬不能心慌意亂，應(yīng)精心聽下去，然后再借助上下文來推測沒有聽懂的詞句，絕不輕易放棄。

（三）對于初中生來說，英語知識學(xué)習(xí)最難莫過于語法，由于語法無固定規(guī)律可循，學(xué)習(xí)起來難度較大，多數(shù)初中生對英語學(xué)習(xí)興致不高，這也大大增加了教師課堂授課難度，不利于學(xué)生英語知識水平的提高。而教師通過引入音樂情景教學(xué)的方法將難度較大或個別的語法知識編輯成歌謠，讓學(xué)生通過記憶歌謠來增加對語法知識學(xué)習(xí)，可有效改善這一現(xiàn)象，在初中英語課堂引入音樂情境教學(xué)顯得極為迫切。

如何利用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心就顯得尤為重要。在這個過程中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)手段引入課堂，讓學(xué)生在充滿現(xiàn)實感的多媒體影像當(dāng)中感知到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓其對英語產(chǎn)生躍躍欲試的聽說欲望。

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