朱文華

摘 要：新課程改革背景下，教育工作者愈加認(rèn)知到了學(xué)生主觀能動意識在課堂中的重要性。體育教學(xué)作為我國小學(xué)教育中的重要組成，如何使學(xué)生能夠在體育課堂中感受快樂，并充分發(fā)揮其主觀能動意識。本文首先分析了快樂體育的基礎(chǔ)理論，隨后將快樂體育運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中，分析實(shí)踐應(yīng)用方法，并提出幾點(diǎn)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);快樂體育

一、快樂體育的理論基礎(chǔ)

“快樂體育”這一概念最初起源于20世紀(jì)60年代，一經(jīng)提出就受到體育愛好者的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。到了20世紀(jì)80年代，快樂體育被引入學(xué)校教育，并顯著發(fā)揮其優(yōu)勢作用?？鞓敷w育更加側(cè)重于參與者的體驗(yàn)和感受，為了學(xué)生能夠在參加體育活動的過程中，充分感受到樂趣，并積極主動地參與到課堂中，逐漸養(yǎng)成愛好體育的習(xí)慣。在這種教學(xué)模式下，打破傳統(tǒng)體育課堂中單調(diào)沉悶的氣氛，使所有學(xué)生都能夠享受體育、熱愛體育。

二、農(nóng)村小學(xué)快樂體育教學(xué)觀念的更新

1. 快樂體育的價值觀?？鞓敷w育就是要使學(xué)生在參與體育活動的過程中感受到快樂，并樂于積極主動地參與體育課堂。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是符合的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，促進(jìn)體育教學(xué)模式的改革。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入研讀，逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維和教學(xué)觀念。在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加注重對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，一切教學(xué)活動都要以學(xué)生健康成長為基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的體育習(xí)慣作為核心理念。

2. 快樂體育的課堂主體。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師對課程內(nèi)容、課程流程、學(xué)生參與情況全程控制，學(xué)生大多是被動參與到體育活動中。在快樂體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放置于主體地位。這是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的重要改革，也是實(shí)現(xiàn)課堂主體的轉(zhuǎn)變。在快樂體育模式下，要將學(xué)生放置在課堂的核心地位。教師應(yīng)當(dāng)從課堂和學(xué)生的控制者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和引導(dǎo)者，要注重對于學(xué)生主觀能動意識的激發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生可以在主動參與的過程中感受快樂。

三、教學(xué)資源的開發(fā)利用

1. 充分利用自然資源。在進(jìn)行體育活動過程中，往往具備較為龐大的可利用空間，這為農(nóng)村小學(xué)提供了充足的資源優(yōu)勢。因此農(nóng)村小學(xué)體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動時，可在寬闊、平坦的土地上開展田徑、足球、游戲等活動項(xiàng)目，也可以借助于其他自然資源。通過對資源的開發(fā)利用，不僅能夠有效解決器材不足、場地不足的問題，而且還能夠使學(xué)生在參與的過程中，積極開發(fā)其思維，發(fā)揮學(xué)生充分的想象力。

2. 采購器材與自制器材相結(jié)合。政府對教育事業(yè)的資金投入力度也在逐漸加大。學(xué)校雖然擁有一定量的體育器材，但是難以滿足全部學(xué)生的互動需求。在此，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制器材，使學(xué)生能夠參與到自制活動器材的過程中，并在此過程中感受到自信，培養(yǎng)其動手能力。

四、農(nóng)村小學(xué)快樂體育教學(xué)實(shí)踐

1. 豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生的活動大多局限于跑步、打籃球等，學(xué)生感到單調(diào)的同時，也在一定程度上限制了學(xué)生的想象力。因此在快樂體育實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對活動內(nèi)容的豐富與完善。不同地區(qū)，都存在各自的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目或民間游戲，體育教師應(yīng)當(dāng)注重于對其的開發(fā)及運(yùn)用。這些傳統(tǒng)民間游戲歷經(jīng)多年，往往蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，同時也能夠帶給學(xué)生一種新奇感，使學(xué)生在參與游戲過程中，感受到不同的體驗(yàn)，并積極主動地參與探索。

2. 優(yōu)化教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生的主觀意識受到限制，難以感受到快樂。因此在快樂體育實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革，如在情境法教學(xué)中，教師可為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個活動情境，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，使學(xué)生提升其參與熱情。有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 完善教學(xué)評價。傳統(tǒng)的體育課程中，體育教師往往是根據(jù)學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評分，不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生緊張或焦慮情緒。在快樂體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的參與程度融入學(xué)生成績的考核評價中，同時也對學(xué)生參與體育課堂起到了積極的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

參考文獻(xiàn)：

林金華.農(nóng)村學(xué)校的“快樂體育”教學(xué)探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2016，17（3）：105-106.

注：本文系福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程專項(xiàng)課題成果（課題編號：2018X102）。