徐海芳 萬文 孫雅平 錢坤

摘 要：本文通過分析唐山地區(qū)鋼鐵企業(yè)對(duì)高技能人才職業(yè)素養(yǎng)的需求，闡述了學(xué)院與企業(yè)工作室開展合作，建立“鄭久強(qiáng)大師班”，傳承大師技藝的同時(shí)，利用學(xué)徒制把“愛崗敬業(yè)、精益求精、一以貫之”的工匠精神傳遞給每一位學(xué)生，滿足了學(xué)生與用人單位雙方的需求。

關(guān)鍵詞：大國工匠精神;現(xiàn)代學(xué)徒制;高技能人才培養(yǎng)模式

一、企業(yè)對(duì)高技能人才職業(yè)素養(yǎng)需求調(diào)研分析

1. 唐山地區(qū)鋼鐵企業(yè)現(xiàn)狀。2013年底，唐山市發(fā)改委首次公開提出鋼鐵產(chǎn)業(yè)形成“225”產(chǎn)業(yè)格局，大力推動(dòng)企業(yè)整合重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度和資源配置效率，力爭到2020年，形成2家特大型鋼鐵集團(tuán)、2家區(qū)域性鋼鐵聯(lián)合企業(yè)、5家區(qū)域性特色鋼鐵企業(yè)的“225”發(fā)展格局。唐山市委、市政府將按照“三個(gè)努力建成”重要指示，通過降總量、提品質(zhì)、延鏈條、增效益，大力優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，加快鋼鐵產(chǎn)業(yè)向中高端邁進(jìn)，推動(dòng)唐山由鋼鐵大市向鋼鐵強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)一支既有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，又有扎實(shí)的專業(yè)技能的高技能人才隊(duì)伍迫在眉睫。

2. 學(xué)生就業(yè)情況及企業(yè)用人情況。本校2017屆冶金工程系畢業(yè)生在畢業(yè)前參與了三家鋼鐵企業(yè)的招工面試，僅有20%的學(xué)生留在了企業(yè)。離開鋼鐵企業(yè)的原因主要是工作強(qiáng)度大、環(huán)境差、危險(xiǎn)性高、離家遠(yuǎn)。其中工作累是學(xué)生離職的主要原因。企業(yè)認(rèn)為新入職大學(xué)生自信、知識(shí)面廣、判斷準(zhǔn)確、溝通能力較強(qiáng)，但普遍過分關(guān)注收入，缺少吃苦耐勞的精神。

3. 用人企業(yè)對(duì)新入職員工的期待。大部分用人單位希望高職院校在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)工作環(huán)境的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解自己的實(shí)際工作情況。其次要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。再次要培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。最后要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和持之以恒的精神。

二、在踐行現(xiàn)代學(xué)徒制中培養(yǎng)大國工匠精神

1. 培養(yǎng)高職學(xué)生大國工匠精神的原因。截至2013年，全球壽命超過200年的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國有837家。但作為GDP全球第二的中國，并沒有多少百年企業(yè)。其中，重要原因之一就是工匠精神沒有得到有效傳承。從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程，需要成千上萬的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人來提升國際競爭力，因此高職院校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神是時(shí)代的需求。

2. 中國企業(yè)缺失大國工匠精神的傳承。從日本、德國等工匠精神的傳承和發(fā)展來看，學(xué)徒制度是維系行業(yè)的重要支柱。在德國，每一名學(xué)生都要經(jīng)過3年的學(xué)徒訓(xùn)練，這樣可以幫助年輕人在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)迅速就業(yè)。在日本，學(xué)徒一般十幾歲就進(jìn)入店鋪，經(jīng)歷小伙計(jì)、領(lǐng)班、掌柜、經(jīng)理等階段的學(xué)習(xí)與考察后才被允許獨(dú)立經(jīng)商或開店。因此，培養(yǎng)具有工匠精神的職工，要從職業(yè)教育抓起。將大國工匠精神融入高職院校，高技能人才培養(yǎng)模式勢在必行。

三、構(gòu)建與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的黑色冶金技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1. 制訂人才培養(yǎng)方案。新的培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)方案要依托企業(yè)進(jìn)一步細(xì)化，校企共同參與。對(duì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的各個(gè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行分析。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、行動(dòng)領(lǐng)域，制訂現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)方案。學(xué)生分階段在學(xué)校與企業(yè)完成對(duì)應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)在政治思想、工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，我院打破了現(xiàn)行的“2+1”培養(yǎng)模式，采用靈活多變的培養(yǎng)模式。在“學(xué)校”“企業(yè)”兩種教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互通互助。以大型鋼鐵企業(yè)為依托，與企業(yè)工作室開展合作，建立“鄭久強(qiáng)大師班”，傳承大師技藝，滲透工匠精神。利用學(xué)徒制，把“愛崗敬業(yè)、精益求精、一以貫之”的工匠精神像傳接力棒一樣傳遞給每一位學(xué)生。

四、小結(jié)

在職業(yè)教育的過程中，讓大師言傳身教，滲透工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作精神，傳承精益求精的技術(shù)，必將使我們的職業(yè)教育有質(zhì)的飛躍。如此培養(yǎng)出的優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人，必將使我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國順利轉(zhuǎn)變。

基金項(xiàng)目：本文系2018年度河北省人力資源和社會(huì)保障課題“大國工匠精神融入高技能人才培養(yǎng)模式的研究”（課題編號(hào)：JRS-2018-3074）研究成果。