摘 要：在小學(xué)英語教育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)關(guān)鍵在教師，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，全面了解小學(xué)英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)不斷優(yōu)化措施，改變?cè)u(píng)價(jià)眼光，提高教育教學(xué)的有效性，將培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；優(yōu)化措施；繪本閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)

作者簡介：陳敏敏，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校教師。（江蘇 揚(yáng)州 225000）

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）36-0038-02

在開展小學(xué)英語教育教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)舉足輕重，起著非常重要的奠基作用。如何在小學(xué)英語中開展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？起主導(dǎo)作用的教師必須具備觀念新、能力強(qiáng)、方法當(dāng)三項(xiàng)全能，才能全面引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)教育教學(xué)主體的學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，全面了解小學(xué)英語核心素養(yǎng)

教育的真諦：使每一個(gè)生命個(gè)體得到充分的發(fā)展，使每一個(gè)人的潛能得到充分地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生擁有希望的藍(lán)天。落實(shí)到每個(gè)學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生不斷成長、成人、成才。觀念指導(dǎo)人的行為，只有正確的觀念才會(huì)有正確的行為。所以作為小學(xué)英語教師，要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握小學(xué)英語核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)，與素質(zhì)教育一脈相承，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體化和升華。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。核心素養(yǎng)又分為認(rèn)知的與非認(rèn)知的。認(rèn)知是指學(xué)術(shù)、知識(shí)，非認(rèn)知方面是指價(jià)值觀、情感態(tài)度等；也可以理解為生活素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)三個(gè)方面。筆者的理解是物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，也就是通過英語教育教學(xué)，讓學(xué)生在英語知識(shí)上有收獲，在身心成長上有發(fā)展。在培養(yǎng)核心素養(yǎng)上，要相互滲透、相互促進(jìn)，不可偏廢。

二、提升能力，打鐵還需自身硬

如何把觀念外化為行為？如果說觀念為軟實(shí)力，那么能力就是硬功夫。因此，作為一名小學(xué)英語教師，必須具備強(qiáng)有力的專業(yè)知識(shí)和技能、過硬的教育教學(xué)水平。首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，所謂“活到老，學(xué)到老”。通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；通過專業(yè)英語網(wǎng)站、網(wǎng)校等學(xué)習(xí)英語知識(shí)，不斷提升自己的英語水平；還可以向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并積極參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)不斷更新的現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過科技改變教學(xué)方式。其次是勇于實(shí)踐，不斷探究和勇于創(chuàng)新。主動(dòng)上學(xué)校的研究課、公開課，從而提高自身的專業(yè)能力。

課堂上，有意識(shí)地開展各項(xiàng)研究，研究學(xué)生、研究教法、研究教材，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷積累，相信量變的過程就是質(zhì)的飛躍。簡而言之，作為教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。為了讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，要將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)大膽運(yùn)用于教育教學(xué)中，不斷嘗試和完善，形成自己的風(fēng)格和特色。作為教師，既要以學(xué)問教人，還要以道德育人。

三、優(yōu)化措施，適合的方法才會(huì)有效

在教育教學(xué)中，適合的方法才會(huì)有效，這就需要在小學(xué)英語教育教學(xué)中優(yōu)化各種措施。

首先是英語氛圍的營造。從語言學(xué)習(xí)的角度上講，環(huán)境和氛圍尤其重要，比如，母語的學(xué)習(xí)為什么很容易，就是學(xué)生在耳濡目染中浸潤，在不知不覺中獲取到語言知識(shí)，那是一種習(xí)得。所以，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語、感受英語、使用英語的條件和機(jī)會(huì)。例如，校園內(nèi)的標(biāo)語采用雙語、校園廣播節(jié)目中設(shè)立英語欄目、黑板報(bào)內(nèi)容中有英語欄目、教室里的學(xué)習(xí)園地開辟有英語欄目等。在設(shè)立興趣組時(shí)開設(shè)英語組，并設(shè)立校園英語角。學(xué)校的大型活動(dòng)，再如，六一兒童節(jié)，有英語類節(jié)目。從整個(gè)校園的文化氛圍、各種活動(dòng)中都有英語元素，使學(xué)生每天都能感受到英語、學(xué)了英語有用的地方，能感受到學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。

其次是教育教學(xué)方式。從觀念上講，采用分類教學(xué)思想，也就是用因材施教的理念指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。但是要注意分類的無痕，分類的有度，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展水平，找到自己所處的位置，調(diào)整自己學(xué)習(xí)的策略。從而達(dá)到分類定標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分類達(dá)標(biāo)的最佳效果。

再次，從組織上講采用分組教學(xué)形式：分組靈活、自由組合、分而不亂。分組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流互動(dòng)能力。

在具體實(shí)施的教育教學(xué)中，將教材內(nèi)容與學(xué)校實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來?？梢詫⒗L本中的故事情節(jié)自己演繹出來，讓學(xué)生通過話劇的形式，通過對(duì)話、肢體語言的形式表達(dá)出來。如教學(xué)顏色單詞，讓學(xué)生感受色彩美的同時(shí)，也可以將紅綠燈引入課堂，其中隱含生命教育、遵守社會(huì)規(guī)則的教育。如教學(xué)身體名稱時(shí)，適時(shí)進(jìn)行保護(hù)身體的教育。在Ask the way一文，教師可通過“導(dǎo)游”帶隊(duì)旅游為主線，“游客”自由詢問想去的景點(diǎn)，把zoo，park，cinema等場(chǎng)景巧妙地穿成一線。How can I get to…？Do you know…？并在不同場(chǎng)合實(shí)際運(yùn)用greeting，introduction，shopping，practise等交際功能。

在設(shè)計(jì)中找到結(jié)合點(diǎn)，巧妙結(jié)合學(xué)生的生活、品德培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要的一環(huán)。比如，教授單詞的分組識(shí)記，單詞讀音直拼法等。讓學(xué)生在運(yùn)用方法中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。這樣的教學(xué)，學(xué)生不但記憶深刻，而且滲透了一種思維策略——集合的方法，這就是言傳身教的創(chuàng)新。以自身創(chuàng)造性地教喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到一個(gè)表率作用，耳濡目染地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)眼光，角度標(biāo)新立異

在課堂教學(xué)中，經(jīng)?？陕牭接行W(xué)生的回答離了題，聯(lián)想到別處去了，還有學(xué)生忘情地爆發(fā)出一句新鮮話。如果用回答錯(cuò)誤或違反課堂紀(jì)律去評(píng)價(jià)學(xué)生，則會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新火花熄滅在“紀(jì)律”之下，所以，必須從創(chuàng)新的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢于批判別人的意見，在學(xué)生中形成崇尚創(chuàng)新的氛圍。

考試、測(cè)試、評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的手段，而不是定性的評(píng)判。是為了對(duì)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、表達(dá)行為等學(xué)生已有素質(zhì)水平的檢測(cè)，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，對(duì)每個(gè)學(xué)生測(cè)試的結(jié)果都代表了通過努力獲得的成功，并給予高度的賞識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到取得成功的樂趣，學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。再讓學(xué)生們自主設(shè)立以后的目標(biāo)，使他們通過努力就能達(dá)到。所以，評(píng)價(jià)時(shí)以自評(píng)為主，老師的評(píng)價(jià)以引導(dǎo)為主，達(dá)到通過以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。

不管采用什么方法，只要立足樹立學(xué)生信心、充分挖掘?qū)W生潛力、讓學(xué)生在自由的時(shí)空中飛翔，建立起與生活的連接、與社會(huì)的連接、與自我的連接，就能使學(xué)生身心統(tǒng)一、和諧發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)依賴于教師觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提升，技能教學(xué)與核心素養(yǎng)相互促進(jìn)，使學(xué)生在語言能力提高的同時(shí)，思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力也得到良好發(fā)展。

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責(zé)任編輯 范艷玲