摘 要：縱觀各所學(xué)校，文學(xué)社的文學(xué)活動(dòng)基本只是負(fù)責(zé)人將部分學(xué)生的優(yōu)秀文章匯編，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，或者向校內(nèi)外報(bào)刊投稿。文學(xué)社團(tuán)建設(shè)研究的深度和廣度都不夠，而且途徑單一。文章著重探索以學(xué)生為主體、以文學(xué)社活動(dòng)為載體和主渠道的高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的途徑及方法；通過(guò)開(kāi)展豐富的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，探究提升高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的策略；構(gòu)建新形勢(shì)下以文學(xué)社活動(dòng)多樣性促進(jìn)高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的理論體系。為各地文學(xué)社活動(dòng)提供較為成熟的理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)，糾正文學(xué)社活動(dòng)的盲目性和迷茫性，為各地校園文化的繁榮、為學(xué)生的終身發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)活動(dòng)；文學(xué)素養(yǎng)；策略探究

作者簡(jiǎn)介：陳志芳，廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)教師。（廣東 廣州 510000）

基金項(xiàng)目：本文系增城教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“開(kāi)展文學(xué)社活動(dòng)促進(jìn)高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的策略研究”（編號(hào)：ZC2017089）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）36-0018-03

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)存在諸多弊端，這是過(guò)多注重教學(xué)高考化的結(jié)果。教師忽視教學(xué)過(guò)程中文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了語(yǔ)言文學(xué)興趣的激發(fā)、對(duì)中華文化的傳承。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也就無(wú)法獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功體驗(yàn)。因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課采取了冷處理的方式，不太重視這門(mén)傳統(tǒng)課程，將目光投向了數(shù)理化等課程。而目前多數(shù)文學(xué)社團(tuán)基本只是社團(tuán)負(fù)責(zé)人將學(xué)校的優(yōu)秀文章匯篇，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，或者向校內(nèi)外報(bào)刊投稿。文學(xué)社團(tuán)建設(shè)研究的深度和廣度都不夠，也未成體系，致使相當(dāng)多文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的隨意性很大，方式單一，進(jìn)一步導(dǎo)致大部分高中生的文學(xué)素養(yǎng)不高。

一、影響高中生文學(xué)素養(yǎng)的主要因素

1. 學(xué)生文學(xué)認(rèn)識(shí)不深，文學(xué)素養(yǎng)不高。高中課程緊迫，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，天天遨游在題海之中，學(xué)會(huì)的僅是解題的一個(gè)個(gè)技巧，忽略了對(duì)文學(xué)的興趣、對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、對(duì)中華文化的傳承。另外，在社會(huì)的大環(huán)境下，快餐文化式的影視節(jié)目泛濫，膚淺浮躁之風(fēng)裹挾其中，缺乏文化底蘊(yùn)，而學(xué)生缺乏分辨是非的能力，這些都影響學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

2. 文學(xué)社缺乏系統(tǒng)管理，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高缺乏有效的策略。目前，多數(shù)文學(xué)社團(tuán)形同虛設(shè)，缺乏必要的管理，活動(dòng)形式單一，而且沒(méi)有形成規(guī)律性活動(dòng)方案或條例制度，因而開(kāi)展的活動(dòng)也無(wú)法系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行合理地、有效地培養(yǎng)和提高。同時(shí)，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面，缺乏相關(guān)的理論及成功的案例指導(dǎo)，也沒(méi)有找到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。

二、論題的提出及探究目標(biāo)

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、專題研究和社會(huì)調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，鼓勵(lì)學(xué)生組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，而文學(xué)活動(dòng)則是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。高中學(xué)校除了在語(yǔ)文課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)之外，還應(yīng)通過(guò)文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，這要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尤其在重新使用全國(guó)高考卷的背景下，開(kāi)展豐富新穎的文學(xué)社活動(dòng)，尋找能夠提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的有效途徑，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和達(dá)成預(yù)期的效果有極大的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合自己的課題實(shí)施及文學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況，提出本文“如何有效開(kāi)展文學(xué)社活動(dòng)，提升高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的策略探究”這一論題。

三、有效開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的策略

1. 建設(shè)高中特色文學(xué)社團(tuán)，提供文學(xué)活動(dòng)空間平臺(tái)。面對(duì)教育現(xiàn)代化技術(shù)蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)，學(xué)?？梢赃\(yùn)用QQ、微信、微博、博客、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展文學(xué)社活動(dòng)空間，擴(kuò)展文學(xué)社線上和線下互動(dòng)交流的平臺(tái)，通過(guò)文學(xué)社活動(dòng)多樣性促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。本文著重探索以學(xué)生為主體、以文學(xué)社活動(dòng)為載體和主渠道的高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的途徑及方法，彌補(bǔ)以單一的紙質(zhì)?？ㄐ?bào)）刊發(fā)為活動(dòng)方式造成的不足，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展邁上新臺(tái)階，培養(yǎng)更多頗具文學(xué)素養(yǎng)的文學(xué)人才。

2. 開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)興趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)發(fā)揮語(yǔ)文教師的潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，如班級(jí)朗讀者主題朗誦會(huì)、名著閱讀、詩(shī)詞大會(huì)、經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)、師生同讀一本書(shū)、新聞時(shí)事評(píng)論、校際辯論賽、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作比賽、網(wǎng)絡(luò)作文大賽、校際或區(qū)域文學(xué)社交流活動(dòng)等。提高學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)探求促進(jìn)高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的策略，如開(kāi)展以下活動(dòng)：

（1）舉辦文學(xué)激趣講座。邀請(qǐng)?jiān)谛ＶZ(yǔ)文老師，與學(xué)生交流文學(xué)心得，解答社員文學(xué)方面的疑難，并為社員推薦閱讀書(shū)目。如廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┱Z(yǔ)文科組長(zhǎng)李銀雁老師在讀寫(xiě)方面較有研究心得，她還創(chuàng)建了“小雁子語(yǔ)文生態(tài)園”，通過(guò)言傳身教來(lái)影響學(xué)生，促使他們喜歡讀書(shū)和創(chuàng)作，還讓學(xué)生在語(yǔ)文生態(tài)園這個(gè)文學(xué)平臺(tái)里暢所欲言地創(chuàng)作自己的文章，但凡是所見(jiàn)、所聞、所感，大至國(guó)家社會(huì)熱點(diǎn)，小至一樹(shù)一花一葉，都可以在這片文學(xué)園地里得到最充分的發(fā)表、交流、展示。這對(duì)于當(dāng)下千篇一律的作文來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一股清流。西竺文學(xué)社邀請(qǐng)李老師來(lái)給文學(xué)社員作“激趣讀寫(xiě)”方面的專題講座，社員們興趣盎然場(chǎng)面座無(wú)虛席。這樣的文學(xué)講座在無(wú)形間可以堅(jiān)定社員的文學(xué)方向，鼓勵(lì)社會(huì)員創(chuàng)作與分享，增進(jìn)社員間的感情。

（2）開(kāi)展師生“同讀一本書(shū)”讀書(shū)交流活動(dòng)。閱讀是提高文學(xué)修養(yǎng)的最佳方式。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”每學(xué)期由文學(xué)社指導(dǎo)老師列出書(shū)單，由師生按新課標(biāo)必讀書(shū)目，共同商討讀書(shū)篇目進(jìn)行“師生同讀一本書(shū)”的交流活動(dòng)。如本學(xué)期文學(xué)社師生共同閱讀的書(shū)目有《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》，在閱讀過(guò)程中要求做批注、讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)讀書(shū)心得進(jìn)行交流，分享展示活動(dòng)。

（3）“ 影視文學(xué)”——文學(xué)經(jīng)典及熱點(diǎn)新聞時(shí)評(píng)大家說(shuō)。文學(xué)經(jīng)典，讓人百看不厭，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的同時(shí)，結(jié)合影視作品來(lái)欣賞，這樣感受更深，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《平凡的世界》《雷雨》等。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀?，F(xiàn)在高中作文經(jīng)?？忌鐣?huì)熱點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)建知識(shí)和語(yǔ)境。學(xué)生在封閉式管理的情況下很多時(shí)候“兩耳不聞窗外事”，寫(xiě)作時(shí)無(wú)疑是閉門(mén)造車。因此，文學(xué)社通過(guò)開(kāi)展“熱點(diǎn)新聞時(shí)評(píng)大家說(shuō)活動(dòng)”，讓社員們?cè)诳?、說(shuō)、評(píng)、寫(xiě)中很好地提升文學(xué)素養(yǎng)。例如，將前段時(shí)間著名影星范冰冰逃稅一案和港珠澳大橋林鳴等一批批默默為國(guó)家奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄的新聞熱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，文學(xué)社指導(dǎo)老師通過(guò)播放新聞視頻，讓社員就論題“時(shí)代變遷，有人說(shuō)這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，有人說(shuō)這是一個(gè)沒(méi)有英雄只有偶像的年代。作為世紀(jì)寶寶的你有怎樣的感觸與思考”展開(kāi)辯論。又如，前段時(shí)間在社會(huì)上引起軒然大波的“重慶公交墜江事件”，指導(dǎo)老師通過(guò)播放視頻，還原事情真相，讓社員們開(kāi)展新聞熱點(diǎn)時(shí)評(píng)，有的社員一看完視頻后就憤懣不平地發(fā)表自己的評(píng)論：站出來(lái)，也是救贖自己！創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作內(nèi)容主題相關(guān)的情境，激發(fā)他們參與的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入一種欲罷不能的寫(xiě)作狀態(tài)，通過(guò)豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更喜歡“文章合為時(shí)而作”的文學(xué)。

（4）“唐風(fēng)詩(shī)韻，文苑馨香”——外出采風(fēng)，探幽尋古。讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，社員們到校外去探幽尋古，感受大自然，可以到一些文人的故鄉(xiāng)或名勝古跡游覽，自由撰稿，這是不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我校處于廣東省最北部，這里風(fēng)景秀麗，人杰地靈。有著名的派潭鎮(zhèn)白水仙瀑、增城第一高峰——牛牯嶂、負(fù)離子森林大封門(mén)公園、派潭四寶（涼粉、柿子、豆腐、絲苗米），還有歷史名人石達(dá)開(kāi)，以及宗教禮堂、派潭抗日騎樓等。由指導(dǎo)老師組織文學(xué)社員去探幽尋古，定會(huì)有所收獲，從而為寫(xiě)作積累第一手素材，解決閉門(mén)造車的問(wèn)題，吾手寫(xiě)吾心，寫(xiě)出的詩(shī)文也真情實(shí)感多了。如學(xué)生寫(xiě)的《白水仙瀑》詩(shī)：日照清溪垂碧絲，遙望疑似仙浴衣；回首向來(lái)煙霞處，戀含忘返飛舞姿。

（5）西竺文學(xué)社朋友圈——交流分享展示，創(chuàng)作實(shí)踐，線上線下微信交流。我校文學(xué)社運(yùn)用QQ、微信、微博、博客、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展文學(xué)社活動(dòng)空間，擴(kuò)展文學(xué)社線上和線下互動(dòng)交流的平臺(tái)，通過(guò)文學(xué)社豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。指導(dǎo)老師讓文學(xué)社長(zhǎng)建立學(xué)習(xí)朋友圈，并擔(dān)任群主，起一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的群名，將學(xué)生按五人分為一組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)（組織能力、寫(xiě)作能力和責(zé)任心強(qiáng)的）當(dāng)小群主。這些小群主在線上線下均設(shè)有專屬成員的朋友圈，負(fù)責(zé)組織小圈子的線上線下學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，包括發(fā)文、交流、展示、分享、評(píng)論等，學(xué)生在微信群能暢所欲言，同時(shí)正確利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀活動(dòng)，提高對(duì)圖書(shū)及其他資料的收集、處理和使用能力，這些活動(dòng)都能很好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，還通過(guò)微信朋友圈、QQ、博客等工具，發(fā)揮師生各自的潛力，從地區(qū)實(shí)際和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以校際合作和區(qū)域聯(lián)動(dòng)的方式，以文學(xué)社活動(dòng)為載體，通過(guò)組織各類積極健康、豐富新穎的文學(xué)社活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的自主發(fā)展。教師則應(yīng)進(jìn)一步探究促進(jìn)高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新策略，為當(dāng)前文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)提供策略指導(dǎo)。

（6）博采眾長(zhǎng)——西竺文學(xué)社刊的印發(fā)。文學(xué)社指導(dǎo)老師定期指導(dǎo)文學(xué)社成員在全校進(jìn)行組稿、選稿，將優(yōu)秀作品印發(fā)。當(dāng)師生看到自己的作品被刊登，供大家欣賞、品讀，這無(wú)疑是對(duì)他們最好的肯定與鼓勵(lì)。

（7）文采飛揚(yáng)——佳作展廊。在一整年的文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)收到許多來(lái)自社員、社外學(xué)生的佳作，可以在校內(nèi)設(shè)置一個(gè)小小的展會(huì)，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，組織各班學(xué)生到場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩。

3. 發(fā)揮教師的潛能，研究學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的理論體系。本課題從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，構(gòu)建新形勢(shì)下以文學(xué)社活動(dòng)多樣性促進(jìn)高中生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的理論體系，為各地文學(xué)社活動(dòng)提供較為成熟的理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)，避免文學(xué)社活動(dòng)的盲目性和迷茫性，為各地校園文化的繁榮、為學(xué)生的終身發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4. 加強(qiáng)文學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督與意見(jiàn)反饋，適時(shí)進(jìn)行總結(jié)與表彰。以前多數(shù)文學(xué)社團(tuán)形同虛設(shè)，有點(diǎn)像擺花架子，缺乏必要的監(jiān)督管理與意見(jiàn)反饋，活動(dòng)形式單一，且沒(méi)有規(guī)律，無(wú)法系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行合理、有效地培養(yǎng)。同時(shí)，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面缺乏相關(guān)的理論及成功的案例指導(dǎo)，也很少對(duì)文學(xué)活動(dòng)成果進(jìn)行分層、分項(xiàng)的總結(jié)。所以，要成立文學(xué)社團(tuán)，分層分項(xiàng)管理，并有效開(kāi)展與落實(shí)活動(dòng)，適時(shí)開(kāi)展階段性的總結(jié)、反思與改進(jìn)。

四、活動(dòng)成果及反思過(guò)程

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展語(yǔ)文知識(shí)面，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和核心素養(yǎng)是我們長(zhǎng)期的追求。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)踐，師生都付出了努力，也取得了一定的成效，但也存在困惑和問(wèn)題：

1.文學(xué)社開(kāi)展的活動(dòng)很多，但怎樣才能更有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，本課題組在研究的過(guò)程中由于各種因素的限制，未能深入地展開(kāi)研究；還有一些更好的策略沒(méi)有被發(fā)揮，仍有待進(jìn)一步的深入研究。

2.本課題在轉(zhuǎn)變師生對(duì)文學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面取得了較明顯的效果，校內(nèi)形成了較濃的文學(xué)氛圍，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得到一定的提升。但從學(xué)校整體層面看，開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)的力度還不夠大，效果還不夠理想。

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責(zé)任編輯 易繼斌