王曉惠

摘要：有良好家庭教養(yǎng)的孩子會在學(xué)校延續(xù)這種美德，使學(xué)校教學(xué)任務(wù)能夠完成得更快、更好，且更善于延續(xù)開展課堂外的活動；但如果學(xué)生在家庭中缺失了這種美德，孩子將會在學(xué)校暴露各種問題，學(xué)習(xí)有障礙不自信反倒其次，心理疾病、破壞紀(jì)律、擾亂秩序等不安定的因素困擾著班級及學(xué)校管理，成為令教師和學(xué)校頭疼的問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育；成分復(fù)雜；負(fù)面循環(huán)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0099

城鄉(xiāng)結(jié)合部是在城市化過程中產(chǎn)生的兼具城市和農(nóng)村屬性的特殊地帶。城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的家長成分非常復(fù)雜，有當(dāng)?shù)鼐用?，有外來?wù)工人員，有各處涌入的農(nóng)民（租房供孩子念書），有把孩子扔在學(xué)校遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)務(wù)工人員等等。家長呈現(xiàn)出良莠不齊的教養(yǎng)素質(zhì)，不像農(nóng)村和城市學(xué)校有整體性特點(diǎn)，而是跨度較大，層次分明。我們都清楚，家庭教育對孩子意味著什么，工作在一線的教師，尤其班主任，早就深刻意識到，有著良好家庭教養(yǎng)的孩子會在學(xué)校延續(xù)這種美德，使得學(xué)校教學(xué)任務(wù)能夠完成的更快更好，且更善于延續(xù)開展課堂外的活動；但如果學(xué)生在家庭中缺失了這種美德，孩子將會在學(xué)校暴露各種問題，學(xué)習(xí)有障礙不自信反倒其次，心理疾病、破壞紀(jì)律、擾亂秩序等不安定的因素困擾著班級及學(xué)校管理，成為令教師和學(xué)校頭疼的問題。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)學(xué)生家長的特點(diǎn)

城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)學(xué)生家長的最基本特點(diǎn)是，城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭無論在經(jīng)濟(jì)、文化還是職業(yè)等方面都處在社會比較底層的地位。家庭教育的問題突出表現(xiàn)為：家長對家庭教育的地位、作用和影響認(rèn)識不足，與子女的溝通狀況不佳，對子女在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況不了解。具體表現(xiàn)如下：

1. 家長對孩子的教育投資很低。拿語文這門學(xué)科來說，學(xué)生必須通過多聽多說多讀多寫的途徑來提高寫作和表達(dá)的能力。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生會在這些方面表現(xiàn)得很弱，這源于家庭的不重視、不培養(yǎng)。教師想在短期內(nèi)提高他們的綜合素養(yǎng)，就是一件非常困難的事情，往往顧此失彼。對于課外的假期時間利用率也不高，調(diào)查問卷顯示，當(dāng)城市的學(xué)生百分之八十都在通過各種途徑學(xué)習(xí)時，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生只有不到百分之二十，這也是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生競爭力弱的一個原因。

2. 家長對孩子的期望值較低。大多數(shù)家長對現(xiàn)狀很滿意，有少部分家長認(rèn)為孩子在學(xué)校安全健康的混個年齡就好，只有少部分家長對學(xué)校和孩子報有較高的期望值。拿和城市家長的期望比較，具體來說，城市家長對于語數(shù)外130分以上（滿分150），并不滿意，他們覺得只要不得滿分，就有升值的空間。即便政史在45分左右（滿分50），他們也覺得有必要為孩子請一個專業(yè)的老師來輔導(dǎo)，繼續(xù)提高成績。這種情況對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長而言，就是不可能的了。他們大多數(shù)覺得孩子總分在四百分以上（總分750分），就很不錯了。

3. 家長對孩子的教育簡單粗暴。大多數(shù)家長會以發(fā)泄不滿情緒為主要處理手段，以具體的教學(xué)案例為例，有個七年級的小男生，特別調(diào)皮，班主任就給家長打電話，準(zhǔn)備溝通交流。結(jié)果，家長到辦公室以后，并沒有和老師溝通，先是對孩子一頓踢打，留下“讓死去”之類的一通狠話后揚(yáng)長而去。老師很郁悶，再次電話聯(lián)系，估計他本人也情緒趨于穩(wěn)定，才再次返校和教師交流。有些學(xué)生在犯錯后死活不愿通知家長，原因與家長對待孩子的方式有關(guān)。

4. 部分家長的意識與主流有嚴(yán)重的偏差。拿具體的教學(xué)案例為例，有個學(xué)生家長，因?yàn)閷W(xué)生交納了校服等一些常規(guī)費(fèi)用，在他的理解看來，就是已經(jīng)向?qū)W校交納了其孩子的管理費(fèi)，因此學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為孩子的全部負(fù)責(zé)。還有的家長，專門針對老師的言論找學(xué)校的麻煩，以顯示自己是個行家，一副甭想欺瞞自己的模樣。還有的家長認(rèn)為老師必須為孩子的成績負(fù)責(zé)，不懂得影響孩子成績的因素是多方面的，包括來自他自身的原因，但是他本人卻完全意識不到這一點(diǎn)。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)家庭教育對學(xué)校的影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的家庭教育突顯了時代發(fā)展與社會變革的矛盾與沖突。教師問卷反映，家長家庭教育責(zé)任心嚴(yán)重不足，學(xué)生行為習(xí)慣不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效問題突出，學(xué)校社會責(zé)任擴(kuò)大和教師負(fù)擔(dān)加重。具體表現(xiàn)如下：

1. 意味著教師要對學(xué)生付出更多的耐心和耐性。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，很多家長為了生計不得不遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，開年出發(fā)，年底回家，這期間孩子情感空白的責(zé)任，更多的擔(dān)在了孩子老師尤其班主任的身上。城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)的學(xué)生問題相對較多，打架滋事的也較多，有些班主任在周末時間也仍在為班里學(xué)生的事情奔波。

2. 教師面對的學(xué)生情況會更復(fù)雜。相比于農(nóng)村的純樸和城市的開放，城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)就呈現(xiàn)出良莠不齊，復(fù)雜多變的面貌。典型的案例是當(dāng)?shù)毓聝涸旱乃泻⒆佣荚诒拘＞妥x，這些孩子因?yàn)榧彝デ楦械娜笔?，家庭教育的空白，除了個別的優(yōu)異者，他們中的大多數(shù)在班級都顯得很皮，不會管理自己的情緒，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣很低甚至沒有，嚴(yán)重阻礙和制約所在班級的發(fā)展。

3. 對學(xué)校最關(guān)鍵的影響就是負(fù)面循環(huán)。我們都知道，一旦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，會招致來自政府和社會各階層包括本校學(xué)生家長在內(nèi)的各種非議。所有的付出、嘗試和努力都在低成績面前顯得無力。學(xué)校里的大多數(shù)教師都在進(jìn)本校之前在農(nóng)村干過，大家共通的感受是在城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)付出多，回報低。本校的部分家長不會從自身和學(xué)生身上找原因，他們更樂意將原因放在學(xué)校層面。所以，他們本應(yīng)是當(dāng)局者，卻把自己當(dāng)成旁觀者到處敗壞學(xué)校的名譽(yù)以顯示自己的高明，這為學(xué)校的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的阻力，也造成了惡性的負(fù)面循環(huán)。

一個學(xué)校要想得到良好的發(fā)展，好的地理位置、政府和社會的大力支持、好的學(xué)校管理者、務(wù)實(shí)的教師隊伍、有著良好素養(yǎng)的家長群體和上進(jìn)求實(shí)的學(xué)生們等因素，都會影響和制約學(xué)校。

（作者單位：甘肅省武都深圳中學(xué) 746000）endprint