黃磊

摘要：通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)大賽對(duì)學(xué)校一線教學(xué)影響的分析，探討大賽對(duì)教師課堂教學(xué)、教師信息技術(shù)能力的影響。通過(guò)參加信息化教學(xué)大賽，能有效促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)大賽；職業(yè)學(xué)校；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G713 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）12C-0055-02

江蘇省一直致力于將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在全國(guó)信息化教學(xué)大賽中取得佳績(jī)。鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一貫重視對(duì)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)，以參與信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，提升信息化教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作開(kāi)發(fā)線上課程，將信息化教學(xué)理念滲透到日常教學(xué)。

一、大賽對(duì)教師課堂教學(xué)的影響

（一）教師主動(dòng)學(xué)習(xí)以適應(yīng)信息化教學(xué)

快速發(fā)展的信息技術(shù)為學(xué)校教學(xué)提供了有力的支持。信息化教學(xué)大賽明確要“以賽促教”，通過(guò)信息化大賽，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)理念、理論知識(shí)、操作能力方面存在差距，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)軟件等。同時(shí)，信息化的學(xué)習(xí)也改進(jìn)了教師的工作，如通過(guò)電子教材傳遞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生作業(yè)的即時(shí)在線反饋，多元評(píng)價(jià)、線上教研以及教務(wù)系統(tǒng)等工作的開(kāi)展。

（二）教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)信息化教學(xué)理念與方法

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念需要與信息化相融合，教學(xué)過(guò)程需要與信息技術(shù)整合。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于教師對(duì)現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念的準(zhǔn)確理解與運(yùn)用，選擇有時(shí)代新意、實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，遵循職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、合理安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用效果突出。這樣，讓一線教師更清晰了解教學(xué)中的“信息化”如何設(shè)計(jì)與體現(xiàn)。近幾年來(lái)，學(xué)校從基層一線課堂開(kāi)展信息化教學(xué)改革，特別是各級(jí)公開(kāi)課、示范課中，都將信息化教學(xué)理念與方法融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，展示了一堂堂精彩的現(xiàn)代化、信息化課堂教學(xué)。

（三）高效的團(tuán)隊(duì)教研——泛亞平臺(tái)精品網(wǎng)絡(luò)課程

同伴互助是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要影響因素之一。信息化環(huán)境的課程編制、課堂教學(xué)更需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作。全國(guó)、省級(jí)信息化教學(xué)大賽都要求以小組團(tuán)隊(duì)的形式參與，從大賽的機(jī)制上將團(tuán)隊(duì)教研的理念推向基層。我校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)“泛亞平臺(tái)”，在幾年前就已經(jīng)推廣使用。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，利用信息化環(huán)境和信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)了一系列線上精品課程，并將線上課程應(yīng)用于日常教學(xué)，讓云端課程落地，真正服務(wù)于一線教學(xué)。

二、大賽對(duì)教師信息技術(shù)能力的影響

（一）促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的提高

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展可劃分為四個(gè)階段，即技術(shù)素養(yǎng)、知識(shí)獲取、知識(shí)深化、知識(shí)創(chuàng)造。在各個(gè)階段，信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵特征不同，對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求也不同。信息化教學(xué)大賽提供的實(shí)踐平臺(tái)，讓教師更具有積極性和創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)理解更透徹。教師能將所學(xué)的各種新型教學(xué)理念、教學(xué)方法熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)獲取”階段到“知識(shí)深化”階段的提升。

（二）有效指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

全國(guó)信息化教學(xué)大賽有著科學(xué)性、權(quán)威性和規(guī)范性，代表國(guó)內(nèi)職業(yè)教育信息化教學(xué)理論與實(shí)踐領(lǐng)域的權(quán)威專家深度參與了大賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的修訂、比賽評(píng)判。所以，大賽的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)于教師信息化教學(xué)有著深度、細(xì)化的指導(dǎo)作用，對(duì)于基層一線的信息化課堂教學(xué)也具有指導(dǎo)作用。

（三）促進(jìn)教師持續(xù)成長(zhǎng)與教學(xué)特色凸顯

借助信息化教學(xué)大賽的平臺(tái)，教師不斷的探索、自主學(xué)習(xí)、善于反思，自內(nèi)而外推動(dòng)教師自我專業(yè)發(fā)展。有著大賽參與經(jīng)歷的老師致力于運(yùn)用信息化技術(shù)手段整合學(xué)習(xí)資源，變革學(xué)習(xí)環(huán)境；在信息化環(huán)境中營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)認(rèn)知能力；對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生的創(chuàng)新、批判性思維等能力得到培養(yǎng)，并且逐步擁有持續(xù)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力與反思性學(xué)習(xí)的能力。

二、大賽促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升

（一）應(yīng)用信息技術(shù)能力顯著提高

大賽的“磨課研課”讓教師經(jīng)歷了從知識(shí)獲取到知識(shí)深化。教師從知道“是什么”到了解“怎樣做”，信息技術(shù)應(yīng)用能力有了質(zhì)的提高。

（二）課堂教學(xué)呈現(xiàn)質(zhì)的提升

參賽教師在備賽集訓(xùn)中大量研讀了國(guó)內(nèi)外前沿教育理論專著、文獻(xiàn)，教學(xué)理論水平普遍有顯著提升。他們?cè)诶碚搶用嫔匣菊莆樟诵畔⒒虒W(xué)理念的核心內(nèi)容，并在理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師們?nèi)〉玫某晒?，通過(guò)示范課、教研講座、課題論文等形式在校內(nèi)深度交流，特別是骨干教師示范課，是優(yōu)秀課堂教學(xué)的最直觀展示。

（三）教師校際交流進(jìn)入常態(tài)化

大賽搭建了教師校際交流的平臺(tái)。校際間的協(xié)作開(kāi)闊了教師視野，跨區(qū)域的研討更能結(jié)合優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，以解決實(shí)際、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，促進(jìn)優(yōu)秀教師更快進(jìn)步，從而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，這是一條從優(yōu)秀教師向?qū)＜倚徒處煶砷L(zhǎng)的良好渠道。

責(zé)任編輯：章躍一

An Analysis of the Influence of Vocational School Information Teaching Competition on the Teachers' Teaching Abilities

HUANG Lei

（Zhenjiang Vocational Technical College， Zhenjiang 212016， Jiangsu Province）

Abstract： Through the analysis of the impact of information teaching competition on the front-line teaching in vocational schools， this paper explores the influence of the competition on the teachers' classroom teaching ability and information technology ability. The participation in the information teaching competition can promote the teachers' professional quality in an all-round way.

Key words： information teaching competition； vocational school； the application ability of the teachers' information technologyendprint