朱明海

我的師父是孟曉東，我十分敬愛他。

師父是無錫市錫山區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室主任、錫山區(qū)教育局副局長，是江蘇省著名特級教師，是“語文生長課堂”的倡導(dǎo)者和實踐者……在我心中，時常有種沖動想形容對師父的敬愛，幾經(jīng)思量卻仍然詞窮。很多時候，看著師父忙碌的身影，心中總會想起這個種樹的故事：法國普羅旺斯高原的蔥蘢是一個牧羊人的浪漫，他迎著高原的暖風(fēng)，挖洞、種樹，挖洞、種樹……一戰(zhàn)過去了，二戰(zhàn)結(jié)束了，于是成就了高原的蔥蘢。從某種程度而言，我的師父也是那個種樹的牧羊人。在太湖之濱，在國家首批基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，在曾經(jīng)的“華夏第一縣”，在李紳、倪云林、錢穆等的故鄉(xiāng)，在江蘇省無錫市錫山區(qū)，在這塊“錫山高原”上，迎著吳地的春風(fēng)，師父在自己的生命里種植著語文之樹：18歲參加工作，24歲就獲得了江蘇省首屆語文賽課一等獎，30歲剛出頭就成了江蘇省語文特級教師。他堅信“為人師者，不僅要教給學(xué)生豐富的知識，更要在學(xué)生的生命里種下一棵樹，讓他們未來的生命歷程踏踏實實、蓬蓬勃勃，既扎根沃土，又伸向天穹……”于是，一路走來，師父把學(xué)問做得很深。他獲得過江蘇省首屆、第二屆教育科研成果一等獎，300多篇論文見諸省級以上刊物，編著了20多本教育書籍，“生長教育”成為他鮮明的教育主張……同時，作為錫山區(qū)新課程改革的組織者、設(shè)計者和實驗者，師父認(rèn)真地審視和思考著“課程、課題、課堂”等基本問題，認(rèn)真地研究和規(guī)劃著“課標(biāo)、課文、課堂”的本質(zhì)、內(nèi)容和實施路徑……可以說，師父工作以來的30多年，是帶動區(qū)域教育改革與發(fā)展的30多年……對我來說，最欽佩師父的，是他那“先生的風(fēng)骨”——“言有物，行有格”。他醉心于錫山教育的策劃、實踐、管理而功績明顯，他癡迷于語文教學(xué)的研究、改革、發(fā)展而獨樹一幟，他投身于教育事業(yè)的堅定、純粹、韌勁而令人欽佩！

工作室成立以來，我們這些人跟在師父身后，一起挖洞、種樹，挖洞、種樹……有一天，大家攤開自己的手掌，你種的是積極教育，他種的是智慧課堂，我種的是聊讀教學(xué)……以后的某一年，我們定將成就錫山蔥蘢，小語蔥蘢……

點化：向上仰望，向下扎根

我工作后的第三年，學(xué)校邀請孟局長來聽我上課，那時他還不是我的師父，那時我就像“井里的青蛙”。我學(xué)著上《三打白骨精》，第一次提出“聊讀”這個概念，“聊環(huán)境，聊情節(jié)，聊人物”，努力地為兒童搭建銜接課內(nèi)外閱讀的橋梁。當(dāng)時自我感覺課上得很順利，但對課程的認(rèn)識、教學(xué)的理解肯定是不足的。尤其是在聊人物環(huán)節(jié)，發(fā)動學(xué)生與唐僧、悟空進行對話，激發(fā)了學(xué)生的表達熱情，他們滔滔不絕，而我卻一度不能自拔。到了評課的時候，師父給了我極大的肯定。他肯定我作為一個青年教師能夠提出“聊讀”這個樸素而閃亮的概念，鼓勵我通過豐富的實踐發(fā)展成自己的教學(xué)主張；他肯定我在課堂上的幽默、風(fēng)趣和學(xué)生的互動融洽，說我“是塊上課的料子”，鼓勵我打磨課堂精益求精；他肯定我投身教育的熱情，鼓勵我書寫青春走得更遠?？粗鴰煾告?zhèn)定自若、談吐瀟灑的大家風(fēng)范，感受著他對我成長、成才的殷殷期盼，年輕的我當(dāng)場就暗下決心：“一定要成長為一名像師父這樣有情懷、有學(xué)識、有風(fēng)骨的好老師！這樣才對得起這份工作，才對得起師父對我的關(guān)懷和父母對我的栽培！”

從那以后，有了成長的渴望和對語文教學(xué)的熱愛，我一方面積極地向本校（八士實驗小學(xué)）的骨干教師們學(xué)習(xí)，每天有課必聽、有聽必評，并且爭取一切上公開課的機會，在課堂的摸爬滾打中逐漸加深對語文的認(rèn)識。另一方面，我也一直想出去看看，學(xué)學(xué)前沿的理論和先進的教學(xué)經(jīng)驗。記得當(dāng)時小學(xué)語文界有個“親近母語”課題剛剛起步，就引起了很好的反響，而課題主持人徐冬梅正是我大學(xué)的恩師。我想：“何不充分利用這個資源，從親近恩師開始親近母語？”于是在暑假期間，我自費踏上了去揚州的列車，在“親近母語”研習(xí)營作開班發(fā)言、與專家對話……就在那里，我認(rèn)識了梅子涵、竇桂梅、薛瑞萍等許多像師父孟曉東這樣的好老師。從此一發(fā)不可收，哪里有學(xué)術(shù)峰會，哪里就有我的身影。記得一次有個全國小語研討會在南京舉行，大會要求星期五報到。不是周末，課又比較多，我還擔(dān)任班主任，課難調(diào)，沒人看班放學(xué)，怎么辦？我是不是要放棄這次難得的學(xué)習(xí)機會？不，不行！我想起師父講過：“我們年輕時沒有多少學(xué)習(xí)的機會，只能獨自在圖書館里翻閱有限的資料，認(rèn)真地摘抄、思考。但是只要有鉆進去的力量，就會有飛出來的激情。只有坐得住冷板凳，才能獲取屬于自己的成功。”于是我立馬和會務(wù)組取得聯(lián)系，表示會竭盡所能地趕到，并立刻在網(wǎng)上訂好火車票。一放學(xué)，我就匆匆趕往火車站。晚上9點多，終于辦好了報到手續(xù)。有人說：“你既奔波又花錢，這是何苦？”而我認(rèn)為：學(xué)習(xí)是自己的事，只有抓住每一次學(xué)習(xí)機會才能不斷成長！我又想起別人說師父在毛頭小伙的時候，節(jié)假日甚至過年都在孜孜不倦地備課、寫文章，這才使他那么年輕就獲得了省級比賽一等獎，成長為著名的特級教師。師父成長的軌跡值得我借鑒，師父持之以恒的精神也成了我持續(xù)學(xué)習(xí)與生長的不竭動力。

毫無疑問，一次次的學(xué)習(xí)開闊了我的眼界，讓我對做個“好老師”有了更深刻的認(rèn)識，那就是：要正確認(rèn)識兒童。兒童是變化發(fā)展中的人，要呵護他們獨特的成長體驗。于是，我在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個暢所欲言的機會。他們越來越喜歡聽我的課，經(jīng)常是小手高舉、小臉通紅、妙語連珠。

如果說這個階段，我是幸運地得到了師父的點化，得到了師父的精神引領(lǐng)，那么我在專業(yè)和管理上的成長，又是在師父的手把手幫助和指導(dǎo)下得以不斷踐行并取得進步的。

引路：凌風(fēng)搖曳，拔節(jié)生長

2013年3月，我正式成為孟曉東的徒弟。這是我在專業(yè)成長之路上、人生旅途中具有里程碑意義的大事。我清楚地記得，當(dāng)時師父把一本《著名特級教師教學(xué)思想錄（小學(xué)語文卷）》鄭重地交給我，并囑咐我要好好研讀：“不光要有成長的激情與溫度，以后還要墊高厚度，拓展寬度，切入角度，提增成長的速度?！庇谑牵W(xué)語文界那一個個閃亮的名字都成了我的人生楷模，他們的事跡、精神都化為我成長的功力。而我自己，不光是在思想上要求進步，更是在行動上主動磨礪。endprint