華紅波

摘 要：現(xiàn)代教育理念以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，高中物理教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入物理教學(xué)中，形成新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有機(jī)整合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以高中物理教學(xué)為背景，分析物理教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)過程中遇到的問題，提出解決對(duì)策，以期為提高教學(xué)效率提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；信息技術(shù)；整合策略

一、物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，教師通常會(huì)借助多媒體技術(shù)再現(xiàn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)中無法完成的演示效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)條件下信息傳遞的局限。高中物理學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)研究中必不可少的環(huán)節(jié)。由于教學(xué)環(huán)境有限，往往達(dá)不到理想的實(shí)驗(yàn)效果。信息技術(shù)打破了時(shí)間、空間、地域的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)傳送大量的現(xiàn)代科學(xué)信息。教師從網(wǎng)上搜集有用的信息，與學(xué)生一同在課堂上分析、評(píng)價(jià)，吸引學(xué)生的探究興趣，有助于改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師借助信息技術(shù)的模擬性、可視性、智能性等特點(diǎn)輔助物理教學(xué)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)物理知識(shí)有更加透徹的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦的求知精神以及良好的實(shí)踐精神，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，必須做好學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的領(lǐng)路人。隨著信息時(shí)代的迅速發(fā)展，物理教師必須客觀地分析傳統(tǒng)教學(xué)方法的利與弊，改變影響學(xué)生發(fā)展的不利方法。物理課堂上，教師有機(jī)整合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用新的教學(xué)模式，向?qū)W生傳達(dá)自主探索的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

2.教師要具備較高的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)不斷更迭，利用多媒體信息技術(shù)的關(guān)鍵在于高中物理教師具備較高的信息技術(shù)水平。教師只有掌握了信息技術(shù)，才能在課堂上熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。能夠熟練制作教學(xué)軟件的教師要利用信息技術(shù)獲取大量有用的信息，不善于運(yùn)用多媒體技術(shù)的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極向其他教師探討學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。值得注意的是，部分教師在課堂上完全依賴課件，照本宣科，沒有分清信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具屬性。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，物理教師應(yīng)根據(jù)每堂課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生當(dāng)前的綜合物理素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采用符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

3.教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)應(yīng)把握教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于掌握知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，物理教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，在教學(xué)課堂上借助現(xiàn)代信息技術(shù)，但部分教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)過于注重動(dòng)畫等外在效果，將大量精力花費(fèi)在制作文字、聲音、圖片、影像及動(dòng)畫等細(xì)節(jié)上，忽略了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，雖然能夠起到吸引學(xué)生注意力的效果，但沒有思考如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不懂得如何創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境啟發(fā)學(xué)生探索。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生的自學(xué)能力沒有得到有效提升，教學(xué)目標(biāo)沒有很好地實(shí)現(xiàn)。因此，高中物理教師應(yīng)充分考慮高中生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，以提高學(xué)生物理專業(yè)能力為根本目標(biāo)。

4.采用多樣化的信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力

物理是一門具有較強(qiáng)抽象性、實(shí)踐性的學(xué)科，大量的抽象概念決定了高中生必須具備較強(qiáng)的抽象邏輯思維能力。對(duì)于多數(shù)高中生而言，快速理解物理專業(yè)知識(shí)有一定難度。信息技術(shù)的引入能夠幫助學(xué)生解決以上問題。如講解力學(xué)、電力等知識(shí)時(shí)，由于信息技術(shù)有聲音、視頻、圖像及動(dòng)畫等多種形式，物理教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代多媒體軟件，為學(xué)生全方位地呈現(xiàn)力、熱、電、光等狀態(tài)，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。

5.應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要部分，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生做生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序，在實(shí)驗(yàn)中深入理解物理知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜想，由于學(xué)生的想象結(jié)果不相同，教師很難用語言向每位學(xué)生講解透徹，一定程度上影響了學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。因此在高中物理教學(xué)中，教師要應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有全面的認(rèn)知。

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