衛(wèi)國(guó)富

【摘要】校園足球已經(jīng)成為學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一，農(nóng)村初中校園足球建設(shè)面臨著一些典型問(wèn)題，如何有效加以破解迫在眉睫。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、電話訪談法、實(shí)地考察法研究，以及學(xué)校五年的實(shí)踐，認(rèn)為農(nóng)村初中校園足球建設(shè)存在的典型問(wèn)題有資金、場(chǎng)地、師資、課時(shí)、訓(xùn)練時(shí)間、相關(guān)制度以及文化建設(shè)等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；校園足球；建設(shè)；典型問(wèn)題；對(duì)策

隨著《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》的出臺(tái)和各地“區(qū)長(zhǎng)杯”的進(jìn)行，校園足球越來(lái)越被學(xué)校重視。如何高效利用現(xiàn)有資源，因地制宜、取長(zhǎng)補(bǔ)短地開展足球運(yùn)動(dòng)成為普及校園足球的重點(diǎn)；如何發(fā)展校園足球文化，普及學(xué)生的足球技能和意識(shí)，提高學(xué)生的比賽能力成為開展校園足球的難點(diǎn)。

一、××學(xué)校校園足球建設(shè)的基本情況

從表1中可以看出，足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的普及率顯著提升，喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生從2011年的5%上升到2015年的42.2%；參加過(guò)校園聯(lián)賽的人數(shù)由2011年的1%上升到2015年的36.3%，呈顯著上升狀態(tài)；同時(shí)，校足球隊(duì)在比賽中的名次也由2011年的區(qū)第五名上升到2015年的區(qū)第一名、市第二名。

二、校園足球建設(shè)呈現(xiàn)的典型問(wèn)題

以××學(xué)校為例，校園足球建設(shè)呈現(xiàn)以下典型問(wèn)題：

（1）資金、場(chǎng)地、師資等因素依然是制約足球在農(nóng)村校園發(fā)展的瓶頸；

（2）體育課、大課間和課外活動(dòng)沒(méi)有被高效利用；

（3）缺乏制度約束，校園足球活動(dòng)不規(guī)范；

（4）文化內(nèi)涵缺失，展示平臺(tái)受阻。

三、校園足球建設(shè)典型問(wèn)題的對(duì)策

（一）組織教師進(jìn)修培訓(xùn)，逐年增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

××學(xué)?，F(xiàn)有體育專職教師11人，足球?qū)ｍ?xiàng)教師2名，2011到2015年共組織了5次體育教師參與區(qū)級(jí)以上的足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，1人參加過(guò)國(guó)家級(jí)足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，3人參加過(guò)國(guó)家一級(jí)足球裁判培訓(xùn)。另外，學(xué)校每學(xué)年組織一次體育組外出考察。學(xué)校有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)一塊、室外籃球場(chǎng)三塊、排球場(chǎng)兩塊、300平方米空地兩塊、體藝館一座、足球100多個(gè)。用石灰線把標(biāo)準(zhǔn)的11人制足球場(chǎng)劃分成4塊7人制小型足球場(chǎng)，可以滿足百人同時(shí)踢球；為便于足球教學(xué)，把籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和校園空地充分利用起來(lái)，這樣就可以同時(shí)滿足5個(gè)班的足球教學(xué)。從圖1可以看出，2011年到2015年××學(xué)校足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)是逐年上升的。

（二）增加足球體育課時(shí)，提高練習(xí)比賽密度

2011年校園足球開展以來(lái)，隨著學(xué)期足球總課時(shí)的增加，教學(xué)內(nèi)容上，由單純的技術(shù)教學(xué)深入到技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。另外，陰雨天氣，教師在室內(nèi)利用多媒體給學(xué)生播放足球視頻，穿插講解簡(jiǎn)易的足球規(guī)則。從圖2可以看出，從2013年到2015年這3年的時(shí)間每學(xué)期足球課時(shí)數(shù)、學(xué)生足球課的練習(xí)密度和班級(jí)間的比賽次數(shù)有一個(gè)明顯的增加。

（三）豐富課間活動(dòng)內(nèi)容，增加足球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)

大課間活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分。清華大學(xué)教授研究表明，每天運(yùn)動(dòng)1小時(shí)工作7小時(shí)比連續(xù)工作8小時(shí)的效率高，這就是著名的“7+1>8”理論。經(jīng)過(guò)早上2小時(shí)的緊張學(xué)習(xí)，大課間進(jìn)行中等強(qiáng)度的愉快的足球?qū)ｍ?xiàng)練習(xí)，不僅可以緩解疲勞的大腦，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以掌握足球技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康。

2011-2012年學(xué)校的大課間為廣播操和慢跑；2013年開始調(diào)整為足球操和素質(zhì)練習(xí)；2014年至今實(shí)行“1+4模塊”，即大課間分為兩個(gè)部分，第一部分為全體學(xué)生做足球操約8分鐘，第二部分分為四個(gè)模塊，第一模塊對(duì)墻傳接球，第二模塊在空白場(chǎng)地三人三角傳接球，第三模塊在籃球場(chǎng)護(hù)欄內(nèi)踢小型比賽，第四模塊為身體素質(zhì)練習(xí)。從周二到周五每天進(jìn)行一個(gè)模塊的輪流練習(xí)，每天各個(gè)模塊同時(shí)進(jìn)行用時(shí)約20分鐘。通過(guò)合理高效的大課間練習(xí)，學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺(jué)掌握了足球技能。

1.大課間第一部分：足球熱身操。經(jīng)過(guò)健美操專項(xiàng)教師設(shè)計(jì)，大課間足球操共8節(jié)，每節(jié)8個(gè)8拍，做兩遍用時(shí)8分鐘。足球熱身操包括踩球、推撥球、推拉球、兩腳之間運(yùn)球、傳球等技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生在歡快的音樂(lè)背景下增強(qiáng)了球性，提高了控球能力（如圖3）。

2.第二部分模塊一：對(duì)墻傳接球和兩人傳接球。近距離的對(duì)墻傳球能較好地固定腳型，較快掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并且不用撿球，通過(guò)對(duì)踢球力量的調(diào)節(jié)，同時(shí)可以練習(xí)停球和接球技術(shù)，培養(yǎng)球感。在對(duì)墻傳接球的基礎(chǔ)上逐漸過(guò)渡到兩人傳接球。

3.第二部分模塊二：三人三角傳接球游戲。三人三角傳接球游戲，通過(guò)傳接球次數(shù)的積累游戲，考驗(yàn)了三人之間的默契配合程度，在一定程度上培養(yǎng)了三人小團(tuán)體合作能力。傳球隊(duì)員要通過(guò)力量控制球速和方向，接球隊(duì)員要快速判斷球的速度、方向和落點(diǎn)，從而選擇更佳的移動(dòng)位置。

4.第二部分模塊三：籃球場(chǎng)護(hù)欄內(nèi)踢小型比賽。大課間最熱鬧的要數(shù)籃球場(chǎng)護(hù)欄內(nèi)了，穿上鮮明的馬甲，擺上標(biāo)志桶，3-5人一組緊張有序的小型比賽在這里開始了，進(jìn)攻和防守有模有樣，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱情高漲，興致勃勃，護(hù)欄上懸掛的紅色橫幅——“進(jìn)攻贏得比賽，防守贏得冠軍”——使比賽更加緊張。勝敗頃刻間，小小的比賽提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。

5.第二部分模塊四：身體素質(zhì)練習(xí)。任何體育運(yùn)動(dòng)都要以體能作為基礎(chǔ)，何況被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”的足球，足球運(yùn)動(dòng)伴隨著快速啟動(dòng)、奔跑、變向、急停等一系列的動(dòng)作。三級(jí)蛙跳和立臥撐等身體素質(zhì)的鍛煉不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能夠使學(xué)生更輕松地完成足球比賽。

（四）重視制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理

1.從“無(wú)”到“有”，記載形式更新，實(shí)現(xiàn)課余訓(xùn)練規(guī)范化。2013年，××學(xué)校開始重視訓(xùn)練隊(duì)的管理，從而改變了沒(méi)有規(guī)范管理的局面。通過(guò)《課余校園足球訓(xùn)練記載本》實(shí)現(xiàn)定教師、定學(xué)生、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容的“五定”紙質(zhì)化記載（見(jiàn)圖4）?！拔宥ā奔丛谝?guī)定的時(shí)間地點(diǎn)，教師和學(xué)生都要完成規(guī)定的足球訓(xùn)練任務(wù)并簽名確認(rèn)，一個(gè)記載本對(duì)教師和學(xué)生既是一種鞭策，又是一種約束，使課外訓(xùn)練更加緊湊、有序和規(guī)范。通過(guò)《足球隊(duì)隊(duì)員記載卡》詳細(xì)記錄學(xué)生的個(gè)人信息和平時(shí)的德、智表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)隊(duì)員的有效管理（見(jiàn)表3、表4）。非紙質(zhì)化記載記錄學(xué)生的出勤和訓(xùn)練情況，紙質(zhì)化記載卡和非紙質(zhì)化記載約束了師生，規(guī)范了訓(xùn)練。endprint

2.從“二”到“五”，讓校園足球名正言順，落地生根?！俺闪ⅰ粋€(gè)校園足球推進(jìn)辦公室，組建‘一個(gè)業(yè)余教練團(tuán)隊(duì)，七年級(jí)每個(gè)班成立‘一個(gè)足球俱樂(lè)部（含名稱和口號(hào)），每個(gè)俱樂(lè)部確定‘一名足球聯(lián)絡(luò)員，學(xué)生會(huì)成立一個(gè)‘金哨子裁判聯(lián)盟?！苯萄袝?huì)議上，校長(zhǎng)的一句話給體育老師們吃了一顆定心丸。“校園足球推進(jìn)辦公室”是在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下合理分工促使校園足球正常運(yùn)行的部門。“業(yè)余教練團(tuán)隊(duì)”即教工足球隊(duì)中的教練業(yè)余負(fù)責(zé)所在班級(jí)俱樂(lè)部成員的足球指導(dǎo)。七年級(jí)每個(gè)班成立“一個(gè)足球俱樂(lè)部”，即以俱樂(lè)部模式參加年級(jí)聯(lián)賽，俱樂(lè)部由領(lǐng)隊(duì)、教練、隊(duì)員、后勤、啦啦隊(duì)等元素組成。“足球聯(lián)絡(luò)員”負(fù)責(zé)三聯(lián)系：聯(lián)系德育處（德育考評(píng)）、聯(lián)系教務(wù)處（智育考評(píng)）、聯(lián)系教練（技能考評(píng)）?！敖鹕谧印辈门新?lián)盟負(fù)責(zé)全程比賽。2011年××學(xué)校校園足球僅有單一的兩支足球隊(duì)——學(xué)生足球隊(duì)和教師足球隊(duì)，逐步發(fā)展完善為今天的“五個(gè)一”校園足球工程，尤其是“校園足球推進(jìn)辦公室”的成立，真正讓足球運(yùn)動(dòng)在××學(xué)校落地生根，開花結(jié)果（見(jiàn)圖5）。

（五）構(gòu)建足球文化，打造足球品牌

足球文化的建設(shè)不僅需要足球競(jìng)賽的廣泛開展，還需要對(duì)足球精神的認(rèn)識(shí)和貫徹。學(xué)校通過(guò)開展足球運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)參與者頑強(qiáng)拼搏、超越自我的精神，開展面向全體學(xué)生、形式多樣的足球文化活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)的開展過(guò)程中提高學(xué)生足球文化素養(yǎng)，使不斷超越的足球精神在學(xué)生群體中得到發(fā)揚(yáng)，對(duì)學(xué)生思想道德情操的養(yǎng)成、良好行為品格的培養(yǎng)及身心的健康發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。

1.實(shí)施以賽育人，抓好“七聯(lián)、八杯、九告別”。從2014年起，各年級(jí)采用三種不同的比賽辦法。七年級(jí)采用跨度一學(xué)年的“校長(zhǎng)杯”足球聯(lián)賽（單循環(huán)），所有班級(jí)均以俱樂(lè)部形式參加，每個(gè)俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)員由男女混合7-12人組成一支名單隊(duì)伍，場(chǎng)上隊(duì)員為7人（男5+女2）。俱樂(lè)部隊(duì)員統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服（印俱樂(lè)部名稱）和足球鞋，班級(jí)俱樂(lè)部利用橫幅制作名稱（如“雄鷹隊(duì)”“夢(mèng)之隊(duì)”）和一句宣傳語(yǔ)（如“合作無(wú)間，力斬群敵”“暢享綠茵場(chǎng)，草根也快樂(lè)”）參加比賽。

圖6 七年級(jí)1-8班比賽積分表

八年級(jí)采用為期一個(gè)月的“校長(zhǎng)杯”賽（單淘汰）；九年級(jí)采用短暫兩周的“生-生”“師-生”的告別賽（友誼賽）。首先，學(xué)生通過(guò)比賽能夠認(rèn)識(shí)到足球俱樂(lè)部和班級(jí)是一個(gè)有紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)集體。其次，經(jīng)過(guò)反復(fù)比賽，學(xué)生能夠?qū)⑵綍r(shí)足球課上學(xué)的基本足球技術(shù)應(yīng)用到比賽中，做到學(xué)以致用，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，真正增強(qiáng)足球意識(shí)，提高足球能力。再次，以賽代練，以練促賽，逐漸促進(jìn)“德、智、體三星球員”的成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)紀(jì)律檢查和禁賽轉(zhuǎn)化輕德輕智球員。

2.教師@家長(zhǎng)，讓足球切實(shí)走進(jìn)學(xué)生生活圈?！痢翆W(xué)?，F(xiàn)有教師160余人，喜歡踢球并經(jīng)常參與足球討論的占全校教師的30%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2014年全校教師與學(xué)生家長(zhǎng)微信朋友圈發(fā)圖討論足球達(dá)到數(shù)百次，2015年已經(jīng)達(dá)到數(shù)千次。只要教師、家長(zhǎng)熱愛(ài)足球，自然會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡足球。微信“足球教師-家長(zhǎng)朋友圈”拉近了家長(zhǎng)與教師之間的距離，達(dá)成了共識(shí)。學(xué)生在濃厚的足球氛圍中開始關(guān)注足球，談?wù)撟闱?。足球串?lián)了學(xué)生生活，切實(shí)走進(jìn)了學(xué)生生活圈。

3.引入社會(huì)贊助，積極與專業(yè)足球俱樂(lè)部結(jié)對(duì)。借助綠城專業(yè)足球俱樂(lè)部多次舉辦青少年足球聯(lián)賽的機(jī)會(huì)，2011-2015年，學(xué)校隊(duì)員積極參與并連續(xù)3年獲得福特汽車和逸途自行車的隊(duì)服贊助。比賽期間，學(xué)校與綠城專業(yè)足校達(dá)成定期交流結(jié)對(duì)協(xié)議，為他們輸送有足球天賦的隊(duì)員，他們定期派教練為××學(xué)校指導(dǎo)。

4.搭建多元平臺(tái)，打通學(xué)生升學(xué)深造良性通道。每周更新一次校足球活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，班級(jí)每學(xué)年舉辦一期關(guān)于足球活動(dòng)的黑板報(bào)，學(xué)生每學(xué)年寫一篇關(guān)于足球的征文，學(xué)校每年評(píng)選一次優(yōu)秀門將和最佳射手，舉辦類似的活動(dòng)為具有寫作、繪畫、運(yùn)動(dòng)天賦的各類學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，逐步改變以參加足球比賽為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到足球相關(guān)活動(dòng)中。近兩年，學(xué)生楊×、荀××、孫××、張××作為足球特長(zhǎng)生分別被重高錄取，陳××被綠城足校梯隊(duì)錄取。

經(jīng)過(guò)五年的校園足球?qū)嵺`與探索，通過(guò)學(xué)校足球課教學(xué)、大課間足球活動(dòng)、課余訓(xùn)練與比賽、校園足球制度和文化建設(shè)、與專業(yè)足校結(jié)對(duì)五大策略的改進(jìn)，逐步提升了在校學(xué)生的足球興趣和技能，完善了校園足球制度，豐富了校園足球文化。在全校師生的共同努力下，學(xué)校獲得了一些榮譽(yù)，并于2016年被教育部評(píng)為××區(qū)初中唯一的一所“全國(guó)青少年足球試點(diǎn)學(xué)?！?。

筆者認(rèn)為農(nóng)村初中校園足球建設(shè)不是一個(gè)教練帶領(lǐng)幾個(gè)隊(duì)員踢了幾場(chǎng)比賽拿了幾個(gè)名次的運(yùn)動(dòng)，而是在以足球?yàn)檩d體的濃厚的文化氛圍中，師生共同參與的、以學(xué)生為主并促進(jìn)其德、智發(fā)展的健康育人的集體運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，任何一所學(xué)校的任何一種運(yùn)動(dòng)模式，都有其被借鑒和學(xué)習(xí)的一面，本文只是拋磚引玉，希望有更多的學(xué)校能更好地開展足球運(yùn)動(dòng)。

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