張靜

摘 要：跟隨現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，教學內(nèi)容正在全面革新，在高中教學領(lǐng)域中，教育改革取得了不錯的成績，雖在高中地理教學中的教學成果略有突出，但傳統(tǒng)的教育思想并沒有完全被顛覆[1]，因此教學方法及成果都受到了不同程度的影響，在當代教育背景下高中地理教學方面仍受到一些典型問題的影響，因此，本文就目前高中地理教學中存在的典型[2]問題做了簡單的分析及研究，并指出了一些改進教育水平方面問題的方法。

關(guān)鍵詞：高中地理教學 典型問題 研究

信息與科技飛速發(fā)展的今天，教育工作者在培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上提出了更強烈的要求，在多元化教育背景下更是要求做到多多培養(yǎng)復合型人才，這一目的對于教育領(lǐng)域工作者來說是一項很具有重要意義的挑戰(zhàn)，隨著課改的完善與實施，各科的教學工作都保質(zhì)且有序的進行著。但隨著改革的不斷發(fā)展，一系列的新型問題也都隨之而來，在高中地理教學課堂上也出現(xiàn)了具有典型性的問題，為了更好的加強教學方面的能力解決這些問題，就需要教師想辦法進一步解決完善。

一、高中地理存在的問題

1.教育思想落后

在高中地理教學課堂上，大部分教師仍持有較落后的教育思想。不能提高教學質(zhì)量，完善教育方法，導致許多學生學了很久卻仍止步不前，給教育工作造成了困擾。學生提不起興趣，對學習感到迷茫，是教育工作效率不高的主要原因。教育的實質(zhì)不只是單一的將知識傳授給學生，更不是學生對于知識的表面理解，而是對于學生各個方面的鍛煉與培養(yǎng)，加快培養(yǎng)復合型人才的腳步。高中地理是一門理論與實踐相結(jié)合的科目，所以復合型人才的培養(yǎng)與對此科目的掌握程度聯(lián)系非常緊密?，F(xiàn)如今的教學過程中，中國所進行的是應試教育，教師機械性的為學生灌輸理論概念而并無實際操作，學生也只是硬著頭皮記下完全不理解的概念，忽略了學習理論學科的最終目的，在落后的教育思想影響下，學生的實際應用能力無法得到提升[3]。

2.教學形式單調(diào)

在當今地理教學課堂上，由于缺少教學工具，教師基本進行口述教學，使學生處于被動地位，教師的口述貫穿整個課堂內(nèi)容。如在學習湘教版必修一第一章行星地球時，教師就會在黑板上畫出幾顆星球，簡單的介紹一下概念及知識點。更多時候，教師為了完成教學任務，顧不上基礎(chǔ)差的同學加快授課的腳步，而且在整個地理課堂上教師都只是運用繪畫的方式將要學的內(nèi)容畫在黑板上，可見教課方式單調(diào)，授課內(nèi)容枯燥?，F(xiàn)代信息化發(fā)展如此迅速，教師卻不能將高科技帶入課堂為學生呈現(xiàn)出精彩生動的教學內(nèi)容，使學生感受不到大自然的神奇之處，因此大大降低了學生的學習興趣。

3.實現(xiàn)共同進步

教師應關(guān)注每一位學生的學習動態(tài)，確保全部學生整體提高。由于一些外界的條件的制約，在同一個班級上會出現(xiàn)學習好與學習差的學生相差太多的一種現(xiàn)象，但并不表明差學生就只能在差的位置永不前進。教師需一視同仁，在特別關(guān)注學生整體學習成績發(fā)展情況時，多多了解差學生的近期學習情況，例如教師可在上期較差學生中間抽取幾人做測試，測試結(jié)束后差學生的學習狀況肯定有所改變，因此這方法不但給予學生們信心，更激勵了還沒追上好成績的學生們。教師在提問過程中也應做到比量齊觀，讓差學生也努力積極思考問題，從而鞭策了整體學生的學習。

二、改善傳統(tǒng)教學模式

1.摒棄舊思想

教師應摒棄[4]傳統(tǒng)的教學模式及教學理念，達到現(xiàn)代化教學的標準。對現(xiàn)階段各教師的教學理念及綜合素養(yǎng)等情況分析，學校應組織各教師進行培訓，完善各教師在教學方面的不足之處，去除教師舊的思想觀念，灌輸新鮮帶有生命力的教育模式，做到從根本上去除教師舊觀念[5]。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，高中學生的都有好奇之心，教師應運用一系列手段將其好奇心引起，并引導學生進行自主學習，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的主動學習習慣。教師在教學過程中應認識到學生的興趣是學習的主要條件，只要清楚了學生的學習興趣，教師及學生必將共同創(chuàng)造教育事業(yè)的奇跡。

2.完善學習方式

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，當代已經(jīng)是信息化時代，教師可利用此良好條件對學生進行教育教學，教師可在多媒體上對學生進行情境再創(chuàng)，通過網(wǎng)絡向?qū)W生再現(xiàn)當時情境，引導學生深入其中，對知識內(nèi)容有更深刻的印象，有效的提高了學生學習速率。學生天生好動喜歡探索研究，教師可抓住此特點，將實際與課堂知識相結(jié)合，帶領(lǐng)學生們進行實踐，并在實踐中獲得結(jié)論。最后，教師可通過讓學生寫小文章的方式來加強學生的印象，不但是對學生自信心的肯定，也是很好的復習當天學過知識的一種有效手段，學生們親密接觸大自然的同時牢牢地掌握知識規(guī)律，實踐與理論完美結(jié)合，是對學生學習方式的完善。

3.改變測評方式

當代教育條件下，已經(jīng)不能單單從一紙成績單來評價一個學生學習的好壞，因為在學生走向?qū)嵺`的同時，已經(jīng)將學習內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，不再是死板的應試教育，注重的是學生實際的學習水平，一張紙單好壞的結(jié)論過于客觀，有太多的外界因素，不足以說明問題。所以，學校應有必要改變改變測評學生學習成績的方式。從德、智、體、美的平衡上對學生學習情況作出判斷。傳統(tǒng)的測評方式過于老套，會埋沒學生在其他方面上的才華，對學生德智體美的全方面發(fā)展是極其不利的。

結(jié)語

綜上所述，教育最好的方式就是實踐，在當代教育改革體系下，教師應牢記并努力做到與實際相結(jié)合。教學是為了讓學生能夠主觀的研究掌握知識，而并不是機械的背誦瑣碎知識點。教師應盡最大的可能努力幫助學生實現(xiàn)實踐。學生只有在實踐中才能不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題獲得知識的收獲，才能體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育的最終目標，實現(xiàn)共同進步。

參考文獻

[1]紀懿芯，林媚珍.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學研究，2014（2）：51-54.

[2]旋曉偉，王林，王曉青等.信息技術(shù)在高中地理教學中的應用調(diào)查研究[J].曲阜師范大學學報（自然科學版），2013，39（1）：125-128.

[3]周恒.汝南縣高中地理教學中多媒體技術(shù)應用現(xiàn)狀及其優(yōu)化研究[J].首都師范大學學報（自然科學版），2016，37（1）：89-93.

[4]李森林.信息技術(shù)在高中地理教學中的應用調(diào)查研究[J].文理導航（上旬），2015（10）：82.

[5]徐莉.淺析高中地理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略[J].知識經(jīng)濟，2016（3）：151.