黃海珍

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育的不斷深入發(fā)展，形成性評價成為檢驗(yàn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一個十分重要的指標(biāo)，并且被各個地區(qū)廣泛采納，評價系統(tǒng)主要是為了了解該學(xué)科的教學(xué)任務(wù)完成情況，對于教師授課方法的創(chuàng)新和改進(jìn)起到十分重要的作用，而英語學(xué)科作為中學(xué)階段的重要學(xué)科，只有做到完善教學(xué)方法才能夠從根本上提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果，本文就這一方面進(jìn)行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 評價 形成性評價

形成性評價是一種教師們在教學(xué)過程中為了改善自身的教學(xué)方法、提高專業(yè)教學(xué)水平采取的一種評價方法，這種方法能夠高效準(zhǔn)確的幫助教師找到自己教學(xué)過程中的缺陷和不足，從而對癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。對于中學(xué)階段的英語學(xué)科來說，這一時期更加注重基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的教育，是十分關(guān)鍵的一個學(xué)習(xí)階段，因此教師們應(yīng)該合理使用形成性評價，進(jìn)行更加科學(xué)的教學(xué)工作。

一、把握初中英語形成性評價內(nèi)涵

形成性評價即是針對學(xué)生們在某一學(xué)習(xí)階段中取得的成果以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方方面面進(jìn)行的綜合評價，能夠全面的考察學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。這種評價方式能夠在一定程度上鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信，更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。形成性評價不僅僅對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果有關(guān)注，也十分注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，是一種綜合考察學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能，幫助學(xué)生們培養(yǎng)克服學(xué)習(xí)困難的自信心的評價方法。并且這種形成性評價是十分人性化的，很容易就被學(xué)生接受，因此得到的數(shù)據(jù)也更加可靠。形成性評價大致可以分為四種類型，自我評價、小組評價、教師評價和合作評價，只有按照每一項的步驟完成評價，才能夠從真正意義上做到反應(yīng)真實(shí)教學(xué)情況。自我評價就是學(xué)生們的自我評估，對于學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的一系列問題、尋求解決方案、改正學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義，例如，學(xué)生們能否在課堂中集中注意力、能否完成老師布置的每一項任務(wù)等等。小組評價是一種更加直觀的評價手段，學(xué)生們既可以得到他人的建議，也可以看到別人的學(xué)習(xí)方式，做到見賢思齊，讓學(xué)生們學(xué)會以端正的態(tài)度對待彼此。第三是教師評價，這時整個評價體系中最為重要的一個環(huán)節(jié)，教師們要從為學(xué)生們提供合理建議、定期調(diào)整教學(xué)計劃、針對個人問題提供針對性的評價等入手，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。最后是合作評價，合作評價集家長、學(xué)生、教師三方面，能夠最為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，收獲意想不到的效果。

二、掌控初中英語形成性評價方式

進(jìn)行形成性評價有多樣的方式，例如最為簡單的就是觀察。觀察的評價方式可以用于教師們進(jìn)行教師評價之中，在日常的教學(xué)過程中，教師們就應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生們的觀察，并且要做到對每一個學(xué)生都公平對待，不將注意力著重放在某幾個學(xué)生身上，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察變得更有價值、更加高效。當(dāng)然，除了課堂表現(xiàn)之外，學(xué)生們的家庭作業(yè)、與教師課后的互動等都是教師們可以進(jìn)行觀察的對象，長期積累過后對于教師們進(jìn)行科學(xué)有效評價有十分重要的參考價值。第二種是問卷調(diào)查，采取書面問題的形式，從調(diào)查對象本身的回答得到某種信息，教師們通過設(shè)計調(diào)查問卷可以了解到學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對英語學(xué)科的興趣等等，這對于教師們?nèi)蘸蠼虒W(xué)方法的改進(jìn)有十分重要的參考意義。第三種是采取訪談的形式，一般針對個別學(xué)生，可以達(dá)到多重的效果，教師們可以更加明確的了解到學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供更加個性化的幫助，對于學(xué)生們來說，單獨(dú)和教師進(jìn)行訪談能夠十分有效的提升學(xué)生們的自信心，更加熱情的投入的學(xué)習(xí)過程中去。

三、落實(shí)初中英語形成性評價策略

由于英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，有一定的特殊性，因此教師們在進(jìn)行形成性評價工作時，就應(yīng)該將這一點(diǎn)充分考慮進(jìn)去。首先，教師們應(yīng)該從言語上做到激勵，充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。由于初中生們正處于青春期，他們十分在乎外界對于他們的看法，尤其是想得到他人的認(rèn)可，因此，教師們就必須要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，例如，在進(jìn)行七年級Unit 1時，進(jìn)行英語的問候表達(dá)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師們就可以在上課之初先讓同學(xué)們用自己理解的方式主動發(fā)言，如果學(xué)生們的語音語調(diào)合適、用詞準(zhǔn)確，教師們就可以稱贊，以此增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，也鼓動了其他學(xué)生表達(dá)自我。其次，教師們可以建立一些多元化的而評價機(jī)制，以刺激學(xué)生們更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，教師們應(yīng)該給每一位學(xué)生同等的機(jī)會展現(xiàn)自我，不論學(xué)習(xí)成績高低、也不論學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，否則很容易讓學(xué)生們自我放棄，教師們要為每一位學(xué)生設(shè)定不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，做到更加有效的激勵措施。第三，教師們可以設(shè)計一些英語活動，例如話劇表演、電影配音等等，提高學(xué)生們的課堂參與度，讓學(xué)生們在英語環(huán)境中更加投入，從而實(shí)現(xiàn)做到更加積極的英語學(xué)習(xí)。

總之，在初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中使用形成性評價的防范，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生們對于英語學(xué)科的自信心，讓學(xué)生們能夠擁有更強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識，對于初中生們的人際交往能力和合作學(xué)習(xí)能力也有很大程度的幫助。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣第四中學(xué)）