楊孝前

(定遠(yuǎn)縣民族小學(xué) 安徽滁州 233200)

一、豎笛教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的研究現(xiàn)狀

21世紀(jì)是教育全面信息化的時(shí)代,信息化資源日益成為學(xué)校教育的重要資源。20世紀(jì)90年代，在全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合研究。近年來，許多高校、教育研究部門及學(xué)校相繼開始了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究，并取得了一定的成果。但是，如何科學(xué)、高效、充分地將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)樂器(豎笛)進(jìn)校園，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目標(biāo)，仍是我們亟待解決的重要課題。許多課題組正在涉足這一領(lǐng)域并有創(chuàng)新性的研究，已有的研究成果為我們進(jìn)一步探討豎笛教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的實(shí)踐研究提供了有益的參考，使我們進(jìn)一步明確了研究的方向。

二、豎笛教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的研究意義

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行豎笛教學(xué)，使現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融入小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)，融入豎笛演奏活動(dòng)，努力探究運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生豎笛吹奏能力的途徑,打造基于信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛能力的教學(xué)模式，化抽象為具體，變枯燥為有趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，通過豎笛教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的實(shí)踐探索，注重學(xué)習(xí)、研討、交流和總結(jié)，形成理性認(rèn)識，對促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育理念、改革教學(xué)方法、提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和顯著的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

三、豎笛教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的實(shí)施策略

理論學(xué)習(xí)奠定研究基礎(chǔ)，行動(dòng)研究收獲成長幸福。兩年多以來，我們用心探索信息技術(shù)環(huán)境下豎笛教學(xué)的有效模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣得到激發(fā)、技能得到培養(yǎng)，教師科研能力得到提升、專業(yè)得到成長，學(xué)校藝術(shù)教育特色更加鮮明。

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)，形成有效的豎笛教學(xué)模式

(1)精選內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在教學(xué)曲目的選擇上，我們依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，制定有效的目標(biāo)。在豎笛教學(xué)之初，我們通過上網(wǎng)查找資料，選擇《小星星》《兩只老虎》之類小學(xué)生耳熟能詳?shù)摹⒐?jié)奏歡快的兒歌。在教學(xué)中充分利用班班通電子白板進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，結(jié)合幻燈片教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感官效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的感受，提高教學(xué)效果。在學(xué)生了解豎笛基礎(chǔ)知識，初步掌握基本吹奏技能后，我們就可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)難度，選擇《牧羊曲》《彩云追月》等曲目，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的吹奏技能?？傊?，在豎笛教學(xué)的過程中，我們可以通過上網(wǎng)查找學(xué)生熟悉愛唱的曲目，精心設(shè)計(jì)教案，充分利用班班通設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化信息技術(shù)環(huán)境下的吹奏訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的吹奏能力。

(2)創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要從小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，在豎笛教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)手段，變單一的教學(xué)形式為多種形式，吸引小學(xué)生的注意力，變枯燥無味為輕松愉悅。因此，在豎笛教學(xué)活動(dòng)中，要從孩子們的心理角度出發(fā)，找好關(guān)注的角度，運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)，把豎笛與其他樂器相結(jié)合、與歌唱相結(jié)合、與舞蹈相結(jié)合、與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，與音樂欣賞融為一體，進(jìn)行多種形式的音樂教學(xué)活動(dòng)，打造生動(dòng)、活潑、有趣的課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

(3)搭建平臺，拓展學(xué)習(xí)空間。在小學(xué)階段，音樂課和體育課、美術(shù)課一樣，大多數(shù)家長不能正確對待，重視不夠，反而錯(cuò)誤認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績，這種思想也會(huì)慢慢地影響到孩子，導(dǎo)致部分學(xué)生對音樂課不夠重視。利用信息技術(shù)這個(gè)平臺，找出合適的畫面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，拓寬視野，激發(fā)興趣。通過信息技術(shù)呈現(xiàn)的音樂旋律和視覺畫面，拓展了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生身臨其境地感受到了音樂的美感，從心靈深處接受了美的教育和熏陶，從而使學(xué)生的審美素質(zhì)得到提高。

(二)著眼學(xué)生進(jìn)步，不斷提升音樂素養(yǎng)

研究證實(shí)，信息技術(shù)與豎笛教學(xué)的有效融合，優(yōu)化了豎笛學(xué)習(xí)方式，學(xué)生更加喜歡豎笛、喜歡音樂，音樂素養(yǎng)有了明顯的提高。

(1)營造濃厚的學(xué)習(xí)豎笛氛圍。學(xué)生對豎笛學(xué)習(xí)的熱情是比較高漲的，走在校園的路上在吹，走在放學(xué)的路上在吹。課堂上注重生生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。吹得較好的學(xué)生，他們興趣濃厚、敢于提問、樂于表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)豎笛有困難的學(xué)生要多加幫助，課外多加輔導(dǎo)。

(2)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的音樂課中，依據(jù)學(xué)生的豎笛水平，進(jìn)行相應(yīng)的豎笛教學(xué)。在音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生吹奏喜愛的主題旋律，用心吹奏，提高學(xué)生的感受能力，加深對作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。

(3)開展豐富多彩的豎笛課外活動(dòng)。由于大部分學(xué)生不能演奏其他樂器，但他們都會(huì)吹奏豎笛，所以在課外音樂活動(dòng)中，我們就可以讓學(xué)生演奏豎笛，獨(dú)奏、合奏、伴奏等，形式多樣，各顯其能。還可以開展豎笛演奏競賽活動(dòng)，如“小小豎笛音樂會(huì)”“比誰吹的樂曲多”等。這些活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的演奏水平。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余吹一吹，走出校園，走進(jìn)大自然，在實(shí)踐中感受生活，在活動(dòng)中提升能力。

(三)著眼教師成長，不斷提升業(yè)務(wù)水平

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

我們從解決學(xué)校實(shí)際存在的問題和為學(xué)生未來奠基出發(fā)，從培訓(xùn)學(xué)習(xí)起步，骨干先行示范，成員專題研討，由淺入深，由表及里，形式多樣，積極探究豎笛教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，立足信息技術(shù)，創(chuàng)新豎笛教學(xué)、豎笛演奏活動(dòng)，以理論學(xué)習(xí)、專家講座、課例研討、觀課解析、反思總結(jié)等多種活動(dòng)方式，邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊實(shí)踐，力求形成有效的教學(xué)模式，切實(shí)提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平。

(四)著眼學(xué)校發(fā)展，辦學(xué)品質(zhì)不斷提升

學(xué)校借助豎笛教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的實(shí)踐研究，給學(xué)校、師生帶來了巨大影響。豎笛演奏活動(dòng)的開展，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到合作的必需、堅(jiān)持的重要，為他們插上音樂夢想的翅膀。全校豎笛演奏活動(dòng)的開展，滿足了全體學(xué)生多樣化的活動(dòng)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握豎笛演奏技能，具有藝術(shù)特長，學(xué)生顯得溫文爾雅，精力充沛，精神風(fēng)貌大大改觀，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到明顯提高。同時(shí)，我們在豎笛演奏活動(dòng)中，注重打造德育活動(dòng)特色，形成德育活動(dòng)品牌，有力提升了學(xué)校特色創(chuàng)建的內(nèi)涵。在豎笛特色活動(dòng)的影響和推動(dòng)下，學(xué)校藝術(shù)工作成果豐碩，先后榮獲滁州市特色小學(xué)、定遠(yuǎn)縣特色小學(xué)等榮譽(yù)稱號，辦學(xué)品質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，呼喚能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的課堂和實(shí)踐活動(dòng)。育人是教育的本旨，課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校育人中心。我們將立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下開展豎笛教學(xué)的有效模式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。繼續(xù)開展實(shí)踐探究，大力推廣研究成果，在應(yīng)用中改進(jìn)，在實(shí)踐中升華，把生動(dòng)的課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息；把輕松的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿成長喜悅；把創(chuàng)新的教育還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把快樂的校園還給師生，讓校園充滿生機(jī)活力；為全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提升學(xué)生素質(zhì)，定當(dāng)腳踏實(shí)地、砥礪前行。