【摘 要】設(shè)計(jì)思維不僅僅在藝術(shù)、工程等領(lǐng)域，教育領(lǐng)域更需要設(shè)計(jì)思維。為了學(xué)生更好成長的學(xué)生活動(dòng)，更需要教育設(shè)計(jì)思維。好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)清晰的學(xué)校育人理念，好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生的成長，好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要不斷超越和創(chuàng)新，好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可以有學(xué)生參與。

【關(guān)鍵詞】教育設(shè)計(jì)思維；學(xué)生活動(dòng)；更好成長

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）66-0049-02

【作者簡介】金松武，江蘇省常州市西新橋小學(xué)（江蘇常州，213000）校長，高級(jí)教師。

大多數(shù)人，只要一聽到“設(shè)計(jì)”這個(gè)詞，眼前出現(xiàn)的一定是藝術(shù)家、工程師、繪圖員或者是廣告公司員工。浮現(xiàn)在腦海的可能是才藝十足的設(shè)計(jì)師揮舞著畫筆在紙張上創(chuàng)作，抑或手持工具對(duì)作品進(jìn)行雕琢，設(shè)計(jì)思維也似乎是他們的專利。這個(gè)聽上去十分“創(chuàng)意”的詞，真能運(yùn)用到教育中嗎？那么，設(shè)計(jì)思維是什么呢？我們常說“師者匠心”，殫精竭慮要將學(xué)生這塊“璞”雕成“玉”。在這樣的描述中，其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了教師要和藝術(shù)大師一樣，也要運(yùn)用設(shè)計(jì)思維。教育是在復(fù)雜組織中進(jìn)行的復(fù)雜活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)面臨方方面面的問題，設(shè)計(jì)思維是用來設(shè)計(jì)校園、制訂學(xué)校規(guī)章制度，還是重組課堂組織方式抑或是設(shè)計(jì)創(chuàng)新性課程呢？答案是所有方面。事實(shí)上，教育中設(shè)計(jì)思維的使命就是千方百計(jì)找出并實(shí)施有助于學(xué)生更愉悅、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方案。

一、好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要有清晰的育人理念

學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)是豐富多彩的，標(biāo)配是閱讀節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，還有許多的儀式典禮。我校也形成了校本的學(xué)生活動(dòng)年歷：三月份幸福閱讀節(jié)；四月份創(chuàng)意科技節(jié)，三年級(jí)成長典禮；五月份“我們就這樣長大”藝術(shù)節(jié)；六月份畢業(yè)典禮；九月份新生入學(xué)儀式；十月份數(shù)學(xué)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)；十一月份體育文化節(jié)；十二月份世界文化節(jié)。這些形式多樣的活動(dòng)，設(shè)計(jì)時(shí)，如果沒有清晰的育人理念貫穿和支撐，就猶如“沒有思想的作品”，是不會(huì)有生命力，更不會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

學(xué)校在學(xué)生成長活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，緊緊圍繞辦學(xué)理念“讓學(xué)校成為師生幸福棲息的樂園”，不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于各校的辦學(xué)理念各不相同，思維方式不同，表現(xiàn)出來的活動(dòng)設(shè)計(jì)也就不同。比如藝術(shù)節(jié)，定位為“我們就這樣長大”，表達(dá)了讓兒童在藝術(shù)的潤澤中幸福長大，在展現(xiàn)自我中幸福長大。比如世界文化節(jié)，定位為“世界這么大，我想去看看”，拓寬成長視野，感受國際文化。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)，就需要把合作精神、體育文化等融合進(jìn)來。我們設(shè)計(jì)了三大板塊：第一板塊進(jìn)場儀式，彰顯班級(jí)文化。每個(gè)班級(jí)把班級(jí)口號(hào)，班級(jí)特色，班級(jí)精神風(fēng)貌展示出來。第二板塊項(xiàng)目比賽。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不僅僅是傳統(tǒng)的田賽和競賽，還把“游戲精神”設(shè)計(jì)進(jìn)去。比如秋天的“翻山越嶺采水果”，和家長一起的“背小豬”活動(dòng)。第三板塊是評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)，不僅僅公布項(xiàng)目的獲獎(jiǎng)情況，更會(huì)頒發(fā)“班級(jí)精神文化風(fēng)尚獎(jiǎng)”“優(yōu)秀志愿者獎(jiǎng)”。通過教育設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)校的體育文化節(jié)煥發(fā)出和其他體育比賽不一樣的特質(zhì)。

二、好的教育設(shè)計(jì)活動(dòng)要關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生

大多數(shù)學(xué)校，在舉行活動(dòng)的時(shí)候，只能照顧到一小部分學(xué)生。很多學(xué)生在小學(xué)六年中，可能都沒有機(jī)會(huì)得到展示。我們往往會(huì)把原因歸到中國的學(xué)校都是大班額，都是大容量的學(xué)校。有些學(xué)校動(dòng)則幾千人，怎么設(shè)計(jì)才能讓每一個(gè)孩子都能得到表現(xiàn)呢？這就非?？剂繉W(xué)校教育設(shè)計(jì)的價(jià)值取向：是為了讓每一個(gè)孩子得到更好的成長？還是為一小部分、一些有特長、有能力的孩子進(jìn)行設(shè)計(jì)？我校的學(xué)生活動(dòng)也經(jīng)歷了只有部分學(xué)生參與的情況，但我們既然是“幸福教育”的文化，就必須轉(zhuǎn)型，學(xué)生成長活動(dòng)轉(zhuǎn)變定位，“讓每一個(gè)學(xué)生都能參與成長”。

比如前面提到的“體育文化節(jié)”，我們充分考慮學(xué)生的全員參與，每次都會(huì)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)全員參與的項(xiàng)目，不讓一個(gè)孩子“遺忘”在體育運(yùn)動(dòng)中，比如投籃比賽，每個(gè)班級(jí)所有孩子排隊(duì)投籃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算投中數(shù)。比如“小河流淌”，孩子們排隊(duì)跨越障礙等。同時(shí)，在項(xiàng)目比賽中，每個(gè)孩子都有班級(jí)崗位：攙扶志愿者，場地看護(hù)者，新聞撰寫員，供給運(yùn)輸員，康復(fù)按摩員……讓每一個(gè)孩子都能積極投入到體育文化節(jié)中。

三、好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)需要不斷超越與創(chuàng)新

設(shè)計(jì)的對(duì)象本身就是尚未開始的事件或者項(xiàng)目，對(duì)即將去實(shí)踐的事進(jìn)行設(shè)計(jì)、謀劃就是一個(gè)從無到有的創(chuàng)造過程。創(chuàng)造意味著不故步自封，意味著思維突破，意味著對(duì)新事物及新生活的向往與追求。教育需要不斷創(chuàng)新與超越，不同時(shí)期一定會(huì)有不同的教育需求，許多新的挑戰(zhàn)需要用教育設(shè)計(jì)思維來應(yīng)對(duì)。

我校近幾年在“迎生日”的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就根據(jù)學(xué)生幸福成長的需求，不斷進(jìn)行自我超越，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓孩子們在開學(xué)之前就非常期待開學(xué)日的活動(dòng)。比如2015年9月1日，我們“迎生日”的主題是“Cosplay名著中的人物”。Cosplay是學(xué)生非常喜歡的一種模擬人物的方式，但現(xiàn)實(shí)生活中，往往都只是模仿日漫中的虛擬人物，沒有任何教育的價(jià)值。我們就結(jié)合暑假布置的閱讀任務(wù)，要求每一個(gè)學(xué)生都能在閱讀中尋找到一個(gè)自己喜歡的人物，并且在文字描述的基礎(chǔ)上模擬表現(xiàn)出來，這其實(shí)也是提升了孩子對(duì)這個(gè)人物的理解以及表現(xiàn)的能力。

2016年9月1日的“迎生日”，我們結(jié)合了暑期奧運(yùn)會(huì)中國女排奪冠，中國軍團(tuán)勇奪26金的事件，設(shè)計(jì)了主題為“自強(qiáng)不息，為祖國驕傲”的活動(dòng)。開學(xué)第一天，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一面小紅旗，帶上了一個(gè)自己最喜歡的金牌項(xiàng)目的物品：有的是一個(gè)排球，有的是穿了一件球衣，有的是拿了一副乒乓球拍，與學(xué)校的女排姐姐們合影，班級(jí)里要講一個(gè)奧運(yùn)故事等等。這些設(shè)計(jì)是有規(guī)劃的，看似是迎生日一天的活動(dòng)，其實(shí)是結(jié)合了暑假里布置給孩子們的非學(xué)科類學(xué)習(xí)的成長內(nèi)容。只有在暑期有了了解，參與其中，才能在開學(xué)第一天有這樣的有效教育活動(dòng)。

四、好的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可以有學(xué)生的參與

好的設(shè)計(jì)思維的出發(fā)點(diǎn)，一定是同理心，這也是整個(gè)設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵所在。同理心可以使得設(shè)計(jì)者換位思考，從不同角色的立場，對(duì)需求進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，提出創(chuàng)新的解決方案。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更是要站在兒童成長的真實(shí)需求上進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，讓學(xué)生參與到教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，是體現(xiàn)教育設(shè)計(jì)同理心更好的方式。我校在諸多活動(dòng)中都邀請(qǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)。比如我校每年12月的“世界文化節(jié)”，學(xué)生參與設(shè)計(jì)提出想法。“世界那么大，我要去看看。不用走多遠(yuǎn)，西新歡迎您”這句響亮的口號(hào)，就出自于學(xué)生的設(shè)計(jì)。第一屆的每班都是一個(gè)國家，第二屆延續(xù)第一屆的國家聚焦到服飾展，都是學(xué)生提出的建議。我們就在學(xué)生的建議基礎(chǔ)上再和孩子們一起完善設(shè)計(jì)方案。

擁有“教育設(shè)計(jì)思維”的管理者，一定會(huì)具有這樣的價(jià)值觀：學(xué)校教育是人為建構(gòu)的，依據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)習(xí)主體的變化而變化，目標(biāo)是幫助學(xué)生不斷更新知識(shí)、建構(gòu)思維、習(xí)得技能，尋找“更好”的解決問題方法。所以，面向未來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)不僅僅是需要具有“管理者思維”，還需要有成熟的“設(shè)計(jì)者思維”，即從問題出發(fā)，以人為中心，以資源和工具為支撐，以問題解決、價(jià)值創(chuàng)造、潛力挖掘?yàn)槟繕?biāo)的思維。教育設(shè)計(jì)思維不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，而是體現(xiàn)在為學(xué)生更好發(fā)展的所有教育中！