褚衛(wèi)軍

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育體系也在不斷的進行變革，并在課改的背景下不斷地進行著深化。目前我國的小學(xué)課堂教學(xué)中提出了游戲化教學(xué)的概念，但由于沒有明確的大綱進行指導(dǎo)，教師一般是通過自身的經(jīng)驗進行游戲化教學(xué)，導(dǎo)致目前的游戲化教學(xué)中存在著許多的問題亟待人們進行解決。本文通過分析目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，闡述游戲化教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義，研究游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用，為廣大的教師群體提供教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0242-02

傳統(tǒng)的課堂教育主要是以老師單一的對學(xué)生進行教導(dǎo)，實行填鴨式的教育，這種教育模式存在著教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣不足等多方面的缺點。而游戲化教學(xué)作為一種新型的教育模式能夠很好地填補傳統(tǒng)的教育模式的缺點，為學(xué)生打造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。小學(xué)生大多處在6-12歲的年齡階段，游戲化的教學(xué)模式能夠更好地掌握學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠自主地進行課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

目前，我國的小學(xué)教學(xué)模式正在發(fā)生著巨大的變化。各個小學(xué)已經(jīng)開始對填鴨式的教學(xué)，模式進行改革，對新的教學(xué)模式游戲化教學(xué)進行探索，以達到更好地的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的目的[1]。但是，目前的小學(xué)課堂現(xiàn)狀仍然不容樂觀，主要由于這幾方面的原因：

其一，學(xué)生的主動性沒有完全的發(fā)揮。教師仍然主導(dǎo)著課堂教學(xué)，沒有意識到學(xué)生才是課堂的主人，導(dǎo)致學(xué)生在對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)的過程中，處于一個被動吸收的過程。

其二，游戲化教學(xué)沒有得到完全的運用，游戲化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，教師還在對其進行不斷的摸索，導(dǎo)致游戲化教學(xué)沒有得到完全的運用，或者是其作用并沒有完全的發(fā)揮。

其三，教師不能對課堂進行控制。由于小學(xué)生正處于一個活潑好動的年齡階段，游戲化的教學(xué)可能會導(dǎo)致學(xué)生將課堂當成娛樂性的場所，教師不能夠?qū)φn堂進行控制，無法對學(xué)生進行管教，從而會影響課堂效率的提高。

二、游戲化教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，與語文等學(xué)科相比，缺乏一定的趣味性，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度也十分的低下。游戲化教學(xué)模式跟傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行比較，更加具有趣味性，便可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂。因此，游戲化教學(xué)模式更能夠培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）增強學(xué)生的參與意識

游戲化教學(xué)是一種團體性的活動，需要學(xué)生共同參與課堂當中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠很好地增強學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的參與意識，不僅僅達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用研究

（一）明確教學(xué)目標

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用游戲化教學(xué)模式進行教學(xué)，首先應(yīng)該明確教學(xué)目標[2]。根據(jù)學(xué)生的需求，以及實際的課堂進程，確定本堂課的教學(xué)目標是什么，需要完成的教學(xué)內(nèi)容是什么。然后教師需要選擇合適的游戲活動，安排課堂上的游戲內(nèi)容，制定詳細的教學(xué)方案，達到在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，能夠完成課堂目標。例如，教師在教授幾何圖形的課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確本堂課的教學(xué)目標是讓學(xué)生認識并且熟悉常見的幾何圖形，并能夠發(fā)現(xiàn)生活中的幾何圖形。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上利用七巧板、實物等輔助工具，開展教學(xué)活動，可以是小學(xué)生能夠直觀地、形象地認識到幾何圖形的特點。其次，教師可以通過課堂搶答的形式，增加課堂的活躍氣氛，同時提高學(xué)生對幾何圖形特點的記憶程度，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境

教師在通過游戲化教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，要注意創(chuàng)建合理的教學(xué)環(huán)境。教師需要明確使用游戲化的教學(xué)模式，不是讓課堂成為學(xué)生的娛樂場所，而是以游戲促進教學(xué)效果，教師需要控制住課堂。通過游戲更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂的參與程度，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂之中，因而這對教師提出了極高的要求。例如，教師在對學(xué)生進行“認識人民幣”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個有存兌的小銀行的游戲，將學(xué)生分成不同的小組，進行到銀行存錢、取錢的游戲活動。通過學(xué)生自身的存儲錢幣，達到認識人民幣的效果。這種游戲化的方式可以將枯燥的教學(xué)變成充滿趣味性的活動。同時教師在課堂中應(yīng)該從旁調(diào)控，防止課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，并且在游戲結(jié)束后，對學(xué)生的進行粗略的點評。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些問題，亟待廣大教師群體進行解決。但是，游戲化的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生各個方面的綜合能力。因此，需要不斷地對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行研究，早日建立起完整的游戲化教學(xué)模式，以達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻

[1]馬志明.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（10）：130.

[2]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育旬刊，2015（34）：82.