何小琴

【摘要】化學是自然科學的基礎學科，是人類認識和利用物質的重要手段，在人們的生產(chǎn)生活中有著廣泛的應用。如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣，增加技校學生化學學習的熱情，是相關業(yè)者的長久研究課題。本文有針對性地提出了幾點在技?；瘜W教學中激發(fā)學生興趣的途徑，旨在通過本文的分析，強化技?；瘜W教學手段，使學生對化學學習的興趣有所提升，提高技?；瘜W教學水平。

【關鍵詞】技校；化學教學；學生興趣

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0230-02

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是促進學生學習化學知識的良好基礎，能夠推動學生對知識的求索，有利于對學習的質量進行提升。技校在化學教學中通過有效的途徑對學生的學習興趣進行激發(fā)，能夠有效提升學生化學學習的水平。

一、因材施教，針對學生的特點確定教學內(nèi)容和方式

技工學校的學生在基礎知識和學習能力上相對較弱，并且學生的知識水平有著很大的差異。技校的化學教學必須在對學生充分了解的基礎上，進行有針對性的施教才能夠激發(fā)學生的學習興趣，保證化學教學質量。首先，教師要對學生進行全面的了解，通過交流溝通等方式對學生的知識水平、性格特點等進行有效的摸底，為教學內(nèi)容和教學方式的設置奠定基礎。其次，在對學生情況進行掌握的基礎上，對教學內(nèi)容進行有針對性的設計，保證基礎較差的學生能夠樹立學習的信心，同時知識水平和學習能力較強的學生能夠有發(fā)揮的空間。這樣既能夠避免基礎較差的學生對化學學習產(chǎn)生畏難情緒，喪失學習興趣，又能夠為成績較好的學生創(chuàng)造一定的難度和挑戰(zhàn)，激發(fā)其深入學習的興趣。同時，在教學中要考量學生的不同個性，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。例如，在教學中可以采取分組討論的形式，鼓勵主動性不強的學生進行發(fā)言，使其對化學學習產(chǎn)生興趣。

二、強化實驗演示在化學教學中發(fā)揮的作用

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗也是化學學習區(qū)別于其他學科的獨特因素，在技校化學教學中教師要強化對這一手段的利用，增加學生對化學學習的興趣。從教師角度來說，要強化對化學實驗演示的應用，在條件允許的情況下，多多進行實驗演示，通過豐富多樣的化學實驗演示，使學生增加對化學的好奇和興趣，進而激發(fā)學生對化學學習的興趣。例如，在進行氧化反應教學時，教師可以通過銅絲變色的實驗演示，引導學生進行觀察和學習，既能夠增加學生對實驗現(xiàn)象的好奇，又能夠增加學生的觀察和分析能力。從學生的角度來說，教師要在安全范圍內(nèi)，增加學生動手實驗的機會。事實證明，單純的理論知識學習和實驗觀摩是不足以激發(fā)學生強大學習興趣的，只有通過學生自身的動手實驗，才能夠使學生真正體會到化學的魅力，增加對化學的學習興趣。

三、增加對新型教學理念和技術手段的應用

現(xiàn)代教學更加注重教學的互動性與交流性，一定程度上弱化教師的強勢主導地位，通過平等交流的方式，使學生能夠在輕松平等的環(huán)境下進行學習，增加學生的化學學習興趣。技校教師在化學教學中要注重與學生的交流和溝通，對學生的學習情緒和進度進行實時的關注，避免學生對學習內(nèi)容的反應滯后或是由于跟不上教學進度產(chǎn)生厭學情緒。另外，技校化學教學還要通過對多媒體技術手段的運用，增加學生的學習興趣。多媒體的聲音、影像手段能夠對知識內(nèi)容進行生動、立體的呈現(xiàn)，打破學生對化學知識的刻板印象，增加課堂的趣味性。例如，在進行有毒害氣體的學習講解時，教師可以通過向學生播放毒害事件的視頻和圖像，增加學生的印象，使學生有更加立體的認識。

四、將化學學習與實際生活相結合

化學學習是一項與人們生活息息相關的學科，很多教師在進行化學教學時只注重對書本和理論知識的學習，未對化學進行發(fā)散性教學，使化學學習脫離現(xiàn)實生活，給學生以遙遠、不實際的印象，降低對化學學習的興趣。在技校的化學教學中，教師要對自身和書本的化學知識進行強化和發(fā)散，將化學知識與實際生活相結合，增加學生的學習興趣。例如，在教學中通過汽油能夠對衣物上油漆進行去除的現(xiàn)象進行導入，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠對知識學習進行合理有效的導入。學生對化學知識也許不了解，但對生活中的常見現(xiàn)象都是知道的，以化學知識與現(xiàn)實生活的關系作為切入點，能夠有效激發(fā)學生的好奇心，在此基礎上強化對化學知識學習的興趣。

五、建立健全考評激勵機制，促進學生興趣的提升

激勵作用對激發(fā)和引導學生的學習行為、有效實現(xiàn)學生的化學學習興趣有著重要的意義。技?；瘜W教學中，教師和學校要通過合理的考評激勵機制增加學生化學學習的興趣。在課堂管理方面，通過對學生日常成績和表現(xiàn)的強調(diào)，增加學生對化學課堂的參與度。例如，課堂上，在新的教學內(nèi)容開始講解前，設定一個思考性問題，通過討論、發(fā)言的形式對學生的知識水平進行了解和考評，促進學生對化學知識的思考，增加化學學習的動力。除此之外，還可以通過課外活動以及競賽等方式，對學生的化學興趣進行激發(fā)，既能夠使學生對化學的參與度有所增加，又能夠提升學生的化學動手能力。例如，舉辦化學知識相關的競賽活動，對取得名次的學生進行獎勵，激發(fā)學生對化學學習的興趣。

六、結論

綜上所述，通過根據(jù)學生特點確定教學內(nèi)容和方式、強化實驗演示的作用、增加新型技術手段的應用、將化學學習與實際生活相結合以及健全考評激勵機制幾點途徑，能夠有效促進技?；瘜W教學中對學生學習興趣的激發(fā)提升，促進學生化學水平和教師教學技能的雙重提高。

參考文獻

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