文元

[摘 要] 隨著我國綜合實力的增強和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在世界各國中的地位在不斷提高，但是我國是一個教育大國，不管經(jīng)濟發(fā)展的速度多快，我國都必須將教育作為我國未來發(fā)展的大前提。而在我國多層次教育機制的現(xiàn)狀中，技校教育成了許多社會人士關(guān)注的重點。在技校教育教學(xué)的實踐工作中，技校英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)又是其中的重、難點。很長時間以來，技校教育一直想解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中跨文化意識差的現(xiàn)狀，但是，不管是技校自身還是技校學(xué)生，都有著自身的特殊性，因此技校英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)要走的路還很長，需要做的工作還很多。通過對技校英語教學(xué)中出現(xiàn)的跨文化意識的各種困難與問題進行調(diào)查與研究，根據(jù)技校的教育特性提出了幾點建議，希望可以為技校英語教學(xué)的跨文化意識培養(yǎng)提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 技校；英語；跨文化意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0022-01

一、技校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要意義

1.跨文化意識的培養(yǎng)是社會工作中非常重要的一部分，跨文化意識一開始并不是出現(xiàn)在教育界的，但是隨著社會專家對其特點和作用的研究，發(fā)現(xiàn)跨文化意識的培養(yǎng)在教育工作中會有非常好的功效。隨著對跨文化意識培養(yǎng)認識的不斷加深，這種意識的培養(yǎng)被運用到了各階段英語教學(xué)工作中，并且這種跨文化意識在英語教學(xué)中也發(fā)揮出了自己的作用。

跨文化意識的培養(yǎng)在不斷實踐的過程中，被學(xué)生群體所采用可以說是它最大的運用。在學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)或者教師進行英語教學(xué)的過程中，跨文化意識的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中加深對異地文化的關(guān)注度，了解不同地區(qū)的文化特色，增加自己的文化常識，尤其是在英語教學(xué)過程中，如果學(xué)生可以深層次地了解外域文化，就可以對語言的使用特點以及對英語學(xué)習(xí)的整體把握有明顯的增強，還可以根據(jù)跨文化意識的培養(yǎng)來制訂自己的英語學(xué)習(xí)方法，為技校英語學(xué)習(xí)的進步奠定基礎(chǔ)。

2.在技校英語的實際教學(xué)過程中，不僅是對相關(guān)英語語法以及各類詞性的講授，而且還包括對技校學(xué)生英語口語以及音標正確發(fā)音的教學(xué)，這兩部分要結(jié)合起來，要與不同文化意識的培養(yǎng)結(jié)合起來，形成對技校英語教學(xué)的全方位提高和全面的發(fā)展。因此，跨文化意識的培養(yǎng)不論對技校英語的教學(xué)還是對學(xué)生的成長發(fā)展，都有著極其重要的意義，發(fā)揮著極其重要的作用。

二、技校英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在技?，F(xiàn)行的英語教學(xué)工作中，存在的問題依然不少，這不排除技校學(xué)科性差的原因，但是最重要的還是在教學(xué)過程中對教學(xué)方法使用不當(dāng)以及對教學(xué)策略認識不清等原因。

1.技校英語的教學(xué)可以說是技校整個教育環(huán)節(jié)中最為困難的一部分，首先從技校學(xué)生的層次上來說，技校學(xué)生大都文化水平不高，對英語知識的整體性認知不強，對英語學(xué)習(xí)的重要性也不夠清楚，而更重要的是他們覺得英語教學(xué)成果的好壞與跨文化意識的培養(yǎng)沒有關(guān)系，覺得跨文化意識的培養(yǎng)完全是無用功，認為學(xué)習(xí)技校英語只需要將普通的英語語法學(xué)好就行了，沒有必要刻意對跨文化意識進行培養(yǎng)。

2.其實在技校這樣一個有著特殊性質(zhì)的教育教學(xué)機構(gòu)中，他們的教學(xué)更傾向于對各項社會技能的培養(yǎng)，而對英語這樣的學(xué)科的重視程度很低，更不用說在英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識了。大部分技校的教師在英語教學(xué)過程當(dāng)中，只注重課本內(nèi)容，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體方法，只是籠統(tǒng)地進行知識講授，而不能在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為他們增加有內(nèi)涵、有質(zhì)量的跨文化意識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，學(xué)生只會寫不會說，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生長期錯誤的英語發(fā)音，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，形成一個惡性循環(huán)。

三、技校英語教學(xué)培養(yǎng)跨文化意識的有效策略研究

1.要想科學(xué)地培養(yǎng)技校英語教學(xué)中學(xué)生的跨文化意識，只能先從技校英語教學(xué)過程的主體出發(fā)，也就是說先從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生對跨文化意識的培養(yǎng)有一個正確的認知。教師和學(xué)校都應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中，多給學(xué)生灌輸一些英語學(xué)習(xí)的重要性等想法。再為學(xué)生列舉英語在社會工作中發(fā)揮重要作用的現(xiàn)實例子，不斷改變學(xué)生對技校英語教學(xué)的冷漠態(tài)度和對跨文化意識培養(yǎng)的無知。這樣學(xué)生才能夠自己意識到對技校英語的學(xué)習(xí)是可以在以后的發(fā)展中發(fā)揮很大作用的，這樣他們才有學(xué)習(xí)技校英語、培養(yǎng)自己跨文化意識的動力。

2.教師在技校英語教學(xué)的工作中，要對自身所了解的知識再進行全方位的拓展，多學(xué)習(xí)外域的不同文化，為培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識打好基礎(chǔ)，這樣才能夠在教學(xué)過程中靈活自如地運用。

3.教師應(yīng)該對課本內(nèi)容進行全面的探析，發(fā)現(xiàn)課本中能夠很好地結(jié)合跨文化意識的教學(xué)內(nèi)容，在自己的教學(xué)過程中，多為學(xué)生加入一些跨文化的教學(xué)元素，讓學(xué)生不斷與外域文化進行接觸，讓他們在不知不覺中自主運用自身的跨文化意識，為他們自身的學(xué)習(xí)提供幫助。

技校英語教學(xué)是技校學(xué)生成長與發(fā)展過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，一定要科學(xué)合理地運用跨文化意識，推動技校英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

賈世娜.初中英語教學(xué)的跨文化意識培養(yǎng)[J].成長之路，2012（27）.