張大海

【摘要】音樂課作為一門審美教育，優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達美，而且有利于促進學(xué)生身心全面發(fā)展。初中音樂教學(xué)屬于音樂教學(xué)的初級階段，可以培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，因而對于初中生而言有著很重要的影響。但是當(dāng)前音樂教學(xué)中存在著諸多問題，制約了音樂教學(xué)工作和教學(xué)效果，包括學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法比較單一等。要使新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新教育理念落實到日常的音樂教學(xué)中，建立新的初中音樂教學(xué)模式。本文就此探討了從學(xué)生角度出發(fā)進行初中音樂教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；新課標(biāo)；學(xué)生主體

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0184-01

隨著社會的發(fā)展以及新課標(biāo)的推廣，音樂、美術(shù)、體育等可以提高學(xué)生綜合能力的課程越來越受到重視。其中，初中音樂教學(xué)的主要依據(jù)為教材，主要形式為賞析、學(xué)唱、節(jié)奏等。音樂鑒賞課程不僅能夠使學(xué)生充分了解音樂作品中的情感還能夠完善學(xué)生的情感觀，使其情感得到全面的豐富，對正處于青春期的初中學(xué)生來說，有著十分重要的意義。音樂賞析課還能夠調(diào)動學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的審美能力，使其價值觀得到完善。初中時期的學(xué)生，十分追崇個性，在體現(xiàn)音樂教育作用的前提下，還要重視學(xué)生的實際需求和喜愛風(fēng)格，從學(xué)生的認(rèn)知特點、喜好口味、賞析能力出發(fā)，能夠更進一步的提高音樂教學(xué)的有效性。因此，教師的教學(xué)依據(jù)除了教材內(nèi)容外，還需要考慮學(xué)生的實際需求，進而達到發(fā)散學(xué)生思維、提高音樂鑒賞能力的目的。本文將以基于學(xué)生角度的初中音樂教學(xué)為主要探討內(nèi)容，提出幾點教學(xué)策略。詳細內(nèi)容如下。

一、結(jié)合學(xué)生年齡實際開展音樂教學(xué)

初中學(xué)生處于兒童到少年的過渡，其有著兒童時期的天真爛漫，也有著少年時期的多愁善感，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來開展音樂教學(xué)，為學(xué)生營造一個和諧、良好、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出良好的三觀。有研究表明，初中階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，小學(xué)時期的學(xué)生大多活潑好動、好奇心強，升至初中后則往往會變得膽小害羞、缺乏創(chuàng)新。為了使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的性格以及提高學(xué)生的思維能力，教師可根據(jù)初中學(xué)生的實際年齡需求，為其制定合理的音樂教學(xué)計劃。例如購置現(xiàn)代化的音樂教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生接觸不同種類的音樂器材，培養(yǎng)其不同的音樂愛好與特長，使其能夠在青春歲月中留下不一樣的回憶。除此之外，教師還可多多利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進行教學(xué)，使學(xué)生能夠在音樂創(chuàng)作的情境中體會音樂的魅力，進而激發(fā)自己的思維能力。例如在賞析《二泉映月》這一首歌曲時，教師便可拿二胡這一樂器進行樂曲背景的講解，再通過多媒體設(shè)備來播放《二泉映月》，使學(xué)生能夠全身心的投入到歌曲所渲染的意境當(dāng)中，進而完善的情感觀。

二、結(jié)合學(xué)生心理實際開展音樂教學(xué)

初中階段的學(xué)生，除了在身高上有著顯著的差異的外，其心理實際年齡也存在顯著的差異，主要以男、女生為主，女生在初中階段心理變化十分劇烈，其更偏向于成熟化、穩(wěn)重化，男生則更偏向于叛逆化、活潑化，但綜合整體來看，初中階段的學(xué)生均十分敏感、情緒化、愛展現(xiàn)自己。為了滿足學(xué)生的心理需求，教師還要以學(xué)生的實際心理特點出發(fā)，提高學(xué)生的主體地位，降低教學(xué)活動的難度，使每位學(xué)生均能夠參與其中并體驗到成功的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》這一首歌時，教師可根據(jù)學(xué)生的聲部分配好中高低音，使每一位學(xué)生均能夠發(fā)揮出自己的特長，再由學(xué)生輪番領(lǐng)唱、范唱、指揮，通過不同的音樂表達形式來提高學(xué)生對樂理知識以及音色的處理。相比以往的教師領(lǐng)唱，學(xué)生會更愿意自己領(lǐng)唱，將學(xué)生的課堂主體地位還給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的音樂思維以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最重要的是能夠滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生的心理能夠得到健康發(fā)展。

三、結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新實際開展音樂教學(xué)

音樂課堂不僅為初中學(xué)生繁重的課業(yè)帶來了一絲輕松，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要課堂，但大部分教師并沒有意識到這一點，只是單純的給學(xué)生教授樂理知識，學(xué)生興趣低下不說還無法取得顯著的教學(xué)效果。七個音符在作曲家的編排下可成為各具特色、旋律優(yōu)美的曲子，這本身就是一種創(chuàng)新行為。為了開拓學(xué)生的思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，教師可設(shè)計與音符、音調(diào)、音色相關(guān)的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入新穎的教學(xué)環(huán)境中，從不同的角度去體驗音樂學(xué)科的魅力。例如讓學(xué)生模仿不同物事物的聲音（如鞭炮、汽車、雨聲等），看誰學(xué)得像，教師在游戲的過程中向?qū)W生講述什么音色、聲音強弱等樂理知識，學(xué)生在吸收知識的過程中也不會覺得無聊，反而更樂于接受。

四、結(jié)合學(xué)生追捧潮流開展音樂教學(xué)

流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點，朗朗上口的同時還十分悅耳，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，初中學(xué)生對于學(xué)唱流行樂曲的興趣較大。因此，教師可抓住學(xué)生的這一特點，將內(nèi)容健康、編曲歡快的流行樂引入課堂，提高學(xué)生課堂參與性的同時，還能激發(fā)學(xué)生情感的釋放，使其能夠投入感情的去演繹一首歌曲。例如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》這一首歌曲時，為了提高更進一步的調(diào)動學(xué)生的情緒，教師可在學(xué)習(xí)完《友誼地久天長》后再給予學(xué)生學(xué)習(xí)周華健的《朋友》，這一首歌相信大部分學(xué)生都聽過，加之其溫馨的編曲，學(xué)生能夠盡情的抒發(fā)自己對友誼的情感。通過大聲演唱流行歌曲，還可釋放學(xué)習(xí)的壓力，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，學(xué)生的心情在歌曲中得到放松，對接下來的學(xué)習(xí)有著十分重要的促進作用。所以，教師需要適當(dāng)?shù)囊雰?nèi)容積極的流行歌曲來作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的“調(diào)劑品”，使學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

綜上所述，在音樂教學(xué)中，教師不要本末倒置，剝奪學(xué)生的主體地位，應(yīng)該從學(xué)生的角度看待問題，從學(xué)生的實際問題出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)計劃才是人文教育的體現(xiàn)。

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