張靜

【摘要】在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，語文學(xué)科作為高中教學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，語文教學(xué)可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。隨著目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化正面臨這前所未有的影響和沖擊，因此教師在當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中，不斷滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生多個(gè)角度和層面來理解文章的內(nèi)涵，有效提升高中語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，建立當(dāng)代中學(xué)生的愛國(guó)主義情感。本文就對(duì)高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行有效的分析和探究，說明了在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，并闡述了在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的幾種措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)方式；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0155-01

黨的十八大以來，習(xí)近平書記多次強(qiáng)調(diào)了要傳承、弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化流失非常嚴(yán)重，盡管社會(huì)各界也正在積極采取保護(hù)措施，但是仍然有大量的民間文化正在快速的消亡。語文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化的重要載體，高中語文教材的字里行間無不體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的智慧光芒，時(shí)刻為學(xué)生供給思想的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，開闊自身的視野，提升學(xué)生的審美情趣。因此教師在高中語文課堂教學(xué)中，要不斷提升課堂傳統(tǒng)文化的氛圍，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的民族意識(shí)，從而更好的傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)文化是指通過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，而形成、發(fā)展起來的，中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，是中華文明所演化匯集而成的一種民族文化，其具有鮮明的民族特色，是一種歷史悠久、博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。教師在高中語文教學(xué)中積極滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于人心、人腦，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，始終受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[1]。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)、掌握當(dāng)中的各種思想精華，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替，學(xué)詩可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀，學(xué)倫理可以知廉恥、明是非、懂榮辱、辯善惡。因此教師在高中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠在一定呈上有效豐富高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，有效提升學(xué)生的品格和情操，同時(shí)不斷提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化作品的賞析能力和水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

習(xí)近平書記強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的軟實(shí)力，運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，以精神文化力量推動(dòng)學(xué)生的健康綜合發(fā)展。本身高中語文教材中就包含了大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，這些不僅能夠幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，還能夠讓從多個(gè)角度、多個(gè)層面來了解中華文化的發(fā)展過程[2]。中華民族是一個(gè)海納百川、兼容并蓄的民族，在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，通過不斷學(xué)習(xí)他人好的東西，將他人的好東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，這才形成了我們的民族特色。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠接觸到古代先賢的偉大成就和智慧，了解到傳統(tǒng)文化的博大精深，提升學(xué)生的民族自豪感，不斷激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）充分了解作者情況

高中語文教材中本身就包含了大量的傳統(tǒng)文化，因此教師在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，就要注重帶領(lǐng)學(xué)生深入了解作者的背景，掌握作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的心理感受[3]。本身每一個(gè)經(jīng)典文學(xué)作品的誕生，都和作者的生活背景有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在作品學(xué)習(xí)過程中，必須要先了解作者的創(chuàng)作背景，只有這樣才能夠完全了解文章的內(nèi)容和所表達(dá)的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)李清照的詞時(shí)，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生了解這位宋代女詞人的一生，這樣學(xué)生就可以知道李清照的詞可以以南渡為界，分為前后兩期，前期就主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性和少女天真爛漫的生活。后期就主要抒發(fā)作者懷鄉(xiāng)念舊的情感，大多的作品都表現(xiàn)了李清照后半生的孤獨(dú)生活，知人論世，在高中語文教學(xué)中能讓學(xué)生站在更高的層次去思考問題，這對(duì)學(xué)把握作品有很大的好處。

（二）深入挖掘語文教材

高中語文教材中的內(nèi)容都是精心編排而成的，每一篇文章中都融合了文學(xué)作品的質(zhì)量和美，也是傳統(tǒng)文化中的典范，因此語文教師要緊抓語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，深挖教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化因素[4]。在課堂教學(xué)中真正展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的理念、文章的文化底蘊(yùn)和文化教育，從對(duì)文章本身的思想、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)文化和思維方式上，再探尋更深層次的文化視點(diǎn)，從而為學(xué)生更好的展示文章中所包含的文化特質(zhì)。比如在教學(xué)司馬遷的《鴻門宴》過程中，教師可以一文章的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜尋各個(gè)人物的相關(guān)歷史事件，在帶領(lǐng)學(xué)生來感受文章的內(nèi)在含義，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到《鴻門宴》整篇文章的審美情感和民族文化精神。

（三）開展經(jīng)典作品拓展教學(xué)

高中語文教材中有很多優(yōu)秀的古典文化作品，但是往往學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都只能接觸到當(dāng)中很小的一部分，因此教師在語文教學(xué)中可以以課本中這些經(jīng)典作為內(nèi)容為切入點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。比如在教學(xué)《短歌行》這一課過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來讀《三國(guó)演義》，通過對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，讓學(xué)生了解到在這一時(shí)期，有眾多優(yōu)秀的杰出人才，這一時(shí)期中國(guó)有很多方面不僅僅是做到中國(guó)歷史上的極致，甚至是在世界歷史上都做到了極致。通過對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀，可以讓學(xué)生了解到三國(guó)時(shí)代的謀略一直到現(xiàn)如今都沒有過時(shí)，從《隆中對(duì)》到《出師表》；從舌戰(zhàn)群雄到魏國(guó)朝廷上的多次大辯論，這當(dāng)中已經(jīng)把政治謀略、軍事謀略、外交謀略等各種謀略做到了極致，甚至比春秋時(shí)代更勝一籌?！度龂?guó)演義》中三國(guó)時(shí)代眾多大名士創(chuàng)造的光輝思想，學(xué)生現(xiàn)如今都可以直接通過閱讀來進(jìn)行了解，學(xué)生通過對(duì)這些名著的閱讀，必然能夠有效促進(jìn)自身的發(fā)展，真正提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，教師高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)有很大的影響意義，因此教師要積極采取相關(guān)措施，幫助學(xué)生更好領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化中的精華，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和感悟，真正推進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡永慧.淺析傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].文教資料，2017，（08）：41-42.

[3]盧俊程.在高中語文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究[J].新課程（下），2017，（01）：10.

[4]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)校外教育，2017，（02）：130+30.

[5]尚偉.淺談高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016，（07）：94-95.endprint