謝廷廷

【摘要】初中英語(yǔ)作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，伴隨著素質(zhì)教育改革的深入，生活化的教學(xué)理念也受到了高度關(guān)注。初中英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課程的生活化教學(xué)可以更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。本文就初中英語(yǔ)新課程中的生活化作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；生活化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0142-01

新課程下，對(duì)教學(xué)提出了更要的要求，要求教學(xué)以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，就我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象比較突出，而造成這種問(wèn)題的根源就是學(xué)生缺乏英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，不能將英語(yǔ)很好地應(yīng)用到生活中去。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)至關(guān)重要。將初中英語(yǔ)與生活緊密掛鉤，可以讓學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)，提升其英語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

一、初中英語(yǔ)新課程中生活化教學(xué)意義

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境下。就目前來(lái)看，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)依然是在采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以本為本，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，在這種教學(xué)下，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程下，生活化教學(xué)得到了有效的應(yīng)用，生活化教學(xué)注重的是將知識(shí)與生活情境掛鉤，讓學(xué)生在生活化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。英語(yǔ)的應(yīng)用性較強(qiáng)，與生活息息相關(guān)，在初中英語(yǔ)開(kāi)展生活化教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在生活湖的情境中應(yīng)用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[1]。

二、初中英語(yǔ)新課程中生活化教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.對(duì)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)不到位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，課堂上以本為本，照本宣科，機(jī)械式地向?qū)W生講解知識(shí)，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)生活化的重要性，沒(méi)有真正地將英語(yǔ)應(yīng)用于生活掛鉤，沒(méi)有充分挖掘教學(xué)生活化的內(nèi)在價(jià)值，從而影響到了教學(xué)生活化的開(kāi)展。

2.生活化教學(xué)缺乏針對(duì)性

初中英語(yǔ)與生活息息相關(guān)，英語(yǔ)在生活中有著廣泛的應(yīng)用前景。目前來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)中雖然開(kāi)始重視生活化教學(xué)，但是教師在營(yíng)造生活化教學(xué)情境的時(shí)候，很容易進(jìn)入到生活化教學(xué)的誤區(qū)，認(rèn)為只有營(yíng)造了具有生活化的場(chǎng)景就可以，忽略了生活化的針對(duì)性、目標(biāo)性，從而難以發(fā)揮出生活化教學(xué)的有效性。

三、初中英語(yǔ)新課程中的生活化策略

1.創(chuàng)建生活化的情境

英語(yǔ)知識(shí)與生活息息相關(guān)，在生活中的應(yīng)用較為普遍，為了更好地提升學(xué)生的應(yīng)用水平，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建生活化的情境，讓學(xué)生置身于具有英語(yǔ)應(yīng)用的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)[2]。如在學(xué)習(xí)初一上冊(cè)第七單元《How much are these socks》，教師可以將課堂上布置成一售貨情境，由學(xué)生擔(dān)任買(mǎi)賣(mài)雙方，讓學(xué)生用英語(yǔ)去介紹東西、問(wèn)價(jià)錢(qián)。買(mǎi)東西是生活中最常見(jiàn)的一件事，對(duì)于學(xué)生而言，他們平常買(mǎi)東西用的是母語(yǔ)交流，在課堂上，學(xué)生可以用英語(yǔ)來(lái)交流，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這種情景中學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.借助多媒體輔助教學(xué)

多媒體結(jié)合了聲音、視頻、音頻、圖像等多種功能，以多媒體為手段，教師在教學(xué)中可以利用豐富的多媒體資源，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相符的情境。同時(shí)，借助多媒體，可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到課堂上沒(méi)有的知識(shí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例，在學(xué)習(xí)《Whats the highest mountain in the world ？》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，下載一些與這一課相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生對(duì)這一課的背景知識(shí)有充分的了解，讓學(xué)生了解到世界上最高山峰的真實(shí)面貌。同時(shí)，在借助多媒體，讓學(xué)生了解世界最高山峰后，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)談一談對(duì)這座最高山峰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一味的進(jìn)行理論教學(xué)是很難讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程中，生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)理論教育，同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué)，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到英語(yǔ)的妙用，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)。英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用水平的重要手段，開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望[4]。如，在教學(xué)中，教師可以利用課堂，開(kāi)展生動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，將英語(yǔ)內(nèi)容以競(jìng)賽活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，為學(xué)生提供舉辦英語(yǔ)活動(dòng)的場(chǎng)所，從而更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)生活化。

4.生活化的提問(wèn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，提問(wèn)是教師慣用的一種方法，目前來(lái)看，教師提問(wèn)離不開(kāi)教學(xué)，提問(wèn)內(nèi)容也僅僅是局限于教學(xué)，不注重提問(wèn)方式的變通，以至于學(xué)生都不愿意參與到學(xué)生的提問(wèn)中來(lái)，影響到提問(wèn)作用的發(fā)揮。生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)提高提問(wèn)的靈活性，將教學(xué)與生活緊密掛鉤，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)[5]。如在自我介紹的時(shí)候，教師可以采取生活聊天的方式來(lái)提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生叫什么名字、多大、有什么愛(ài)好等，通過(guò)這種日常生活化的聊天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己，提升學(xué)生的交際能力。

5.生活化教學(xué)的針對(duì)性

新課程改革背景下，生活化教學(xué)這種教學(xué)手段已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用。在初中英語(yǔ)中，要想有效地應(yīng)用生活化教學(xué)，教師在采用這種方式的時(shí)候，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，合理開(kāi)展生活化教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求緊密結(jié)合，能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[6]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，生活化教學(xué)是新課程改革背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)手法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師就必須根據(jù)實(shí)際情況，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，采取生活化的提問(wèn)方式，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，同時(shí)，借助多媒體技術(shù)和英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[6]曾媛芳.如何在初中英語(yǔ)中進(jìn)行有效的生活化教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2012，（12）：62.