鐘玲

【摘要】基于減少情緒污染的渴望，本人用了一學(xué)期時(shí)間進(jìn)行環(huán)保教育植入應(yīng)用文寫(xiě)作課堂初步試驗(yàn)，結(jié)果有了更多的新發(fā)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育；植入課堂教學(xué)；情緒污染

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0040-02

試驗(yàn)動(dòng)因：一種渴望，減少情緒污染

幽靜的環(huán)境，清新的空氣能引起人們愉快的良好情緒；文化枯萎環(huán)境臟亂則容易導(dǎo)致人們厭煩憤怒的消極情緒。“情緒污染”是指在壞的情緒影響下，造成心情不暢的氛圍。[1]現(xiàn)代醫(yī)學(xué)告訴我們，大多數(shù)人的疾病往往會(huì)從不良的情緒、失衡的心理中產(chǎn)生，情緒污染會(huì)導(dǎo)致許多疾病的產(chǎn)生。當(dāng)今環(huán)境污染一方面換取的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，客觀上會(huì)對(duì)促進(jìn)幸福感有一定的正面作用；而另一方面，環(huán)境污染又切實(shí)降低了人們生存環(huán)境的舒適程度，容易引發(fā)居民心理上的不滿[2]，環(huán)境污染是造成情緒污染降低人們幸福指數(shù)的重要原因之一。

起初是基于減少情緒污染的渴望，嘗試環(huán)保教育植入應(yīng)用文寫(xiě)作課堂，試驗(yàn)后有了更多的發(fā)現(xiàn)。

環(huán)保教育植入應(yīng)用文寫(xiě)作課堂試驗(yàn)實(shí)施情況與分析

一、實(shí)施情況

（一）實(shí)施對(duì)象：筆者所教的六個(gè)班級(jí)

（二）實(shí)施時(shí)間：2014-2015年下學(xué)期

（三）實(shí)施策略：使用我校董事長(zhǎng)黃玉林主編的《應(yīng)用文寫(xiě)作》教材，選擇講解演講稿、計(jì)劃、建議書(shū)和倡議書(shū)文種時(shí)有計(jì)劃地滲入環(huán)保教育。策劃和組織演講比賽。布置作業(yè)。設(shè)計(jì)期末考試試題。

說(shuō)明：演講比賽：采取各班自愿報(bào)名的方式，有14人報(bào)名演講，實(shí)際上臺(tái)演講的有12名，實(shí)際到場(chǎng)學(xué)生有48名，在與學(xué)生溝通后選擇了一個(gè)午休時(shí)間在教室里進(jìn)行比賽。

許多研究者研究大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格常用問(wèn)卷調(diào)查法，我認(rèn)為日常教學(xué)中最常用的布置任務(wù)的方式最能被大多數(shù)學(xué)生接受，也最能真實(shí)反映試驗(yàn)的效果和結(jié)果。此次試驗(yàn)作業(yè)任務(wù)是：一次要求以環(huán)保為主題寫(xiě)一篇演講稿；一次要求針對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地?cái)M一份環(huán)保設(shè)想。期末試卷試題要求以環(huán)保為主題寫(xiě)一份建議書(shū)。

（四）實(shí)施結(jié)果

1.圖示作業(yè)和試卷收集情況，將六個(gè)班分別命名為A、B、C、D、E、F班。

2.文字闡述：整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中減少情緒污染非常重要，它是保障試驗(yàn)順利進(jìn)行的必要前提。我的做法主要是：一是以積極向上的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，二是抓好課堂紀(jì)律，形成較好的氛圍。因此能取得以下效果：

在演講比賽上，氣氛熱烈，每一位選手上臺(tái)時(shí)，臺(tái)下觀眾都熱烈鼓掌并大聲地喊加油；全班大多數(shù)演講稿作業(yè)和試卷書(shū)寫(xiě)比較工整。但是，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容是從網(wǎng)上復(fù)制。演講時(shí)，只有一位選手臨場(chǎng)發(fā)揮，結(jié)合身邊事，從地上撿起一大片紙屑談自己對(duì)環(huán)保的理解和認(rèn)識(shí)。另有一位選手僅僅談一個(gè)問(wèn)題：水的污染，比較深入地談自己的思考。其他人的演講稿作業(yè)都是包羅萬(wàn)象羅列人人皆知的環(huán)保建議或者倡議，比如：少開(kāi)汽車，不用一次性筷子，少用塑料袋。

交上來(lái)的環(huán)保設(shè)想作業(yè)中有一小部分人寫(xiě)成觀后感。不過(guò)大多數(shù)人還比較能夠針對(duì)實(shí)際情況提出設(shè)想。有一份作業(yè)內(nèi)容分三部分，先分別列出自己眼中看到的實(shí)際情況中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，判斷比較準(zhǔn)確，再另起一行提出建議，針對(duì)性強(qiáng)，比較可行?？上?，不是我要求的作業(yè)內(nèi)容。還有兩份作業(yè)和它一模一樣。試卷情形與作業(yè)情形基本一致，大多數(shù)字跡工整但內(nèi)容是從網(wǎng)上復(fù)制，只有四位學(xué)生針對(duì)自己的宿舍樓寫(xiě)建議書(shū)，內(nèi)容大同小異。

二、試驗(yàn)實(shí)施結(jié)果分析

（一）喜歡復(fù)制是高校學(xué)生一大特點(diǎn)。這種習(xí)慣大多數(shù)人認(rèn)為不良風(fēng)氣。不過(guò)，也可能導(dǎo)致這樣一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果：社會(huì)倡導(dǎo)的環(huán)保舉措，學(xué)生普遍能做得到的，便能被許多人進(jìn)行“復(fù)制”，成為很多年輕人的好習(xí)慣，比如隨手關(guān)水龍頭，高校是一個(gè)年輕人聚集的地方，他們的良好行為應(yīng)該能為社會(huì)注入一種健康風(fēng)氣，從而影響大眾行為。但是，學(xué)生普遍做不到的，便會(huì)成為擺設(shè)，比如：少用塑料袋等成為擺設(shè)久已，但這樣的倡議還在繼續(xù)。這對(duì)改變不良行為沒(méi)有什么作用，不可能形成良好的“環(huán)?！敝L(fēng)氣。

（二）從眾是大多數(shù)人的心理和行為習(xí)慣，學(xué)生也不例外，因此，政府、高校以及其他部門應(yīng)當(dāng)重視有效的環(huán)保舉措的收集和研究工作。從人們的現(xiàn)實(shí)生活中收集答案。

（三）活動(dòng)組織效果組織人營(yíng)造的氛圍情緒很重要。演講比賽由我一人策劃并主持；大多數(shù)班積極參與，只有F班班風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)委員工作也不積極，提醒了多次也沒(méi)有收集作業(yè)交上來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳倩，防止情緒污染，科學(xué)時(shí)代[J]，1995年，第6期，20.

[2]鄭君君等，環(huán)境污染對(duì)中國(guó)居民幸福感的影響——基于CGSS的實(shí)證分析，武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015年7月，第68卷第4期，066-073.

[3]中共中央宣傳部，綠水青山就是金山銀山，習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本[M]，2015年，123.

[4]中共中央宣傳部，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)綱要[M]，2013年，18.endprint