楊黎賓

摘 要： 環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題，帶來了一系列令人憂慮的環(huán)境問題，嚴(yán)重影響了人類的生存和可持續(xù)發(fā)展。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓每一個(gè)中學(xué)生了解人類對(duì)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，是生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 初中生物 環(huán)保教育

環(huán)境保護(hù)是關(guān)系千秋萬代的大事，是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全人類以高度責(zé)任心做出持續(xù)努力。為此，我國(guó)將環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策，以增強(qiáng)國(guó)民的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境教育是落實(shí)我國(guó)環(huán)境基本國(guó)策的重要措施，是提高全民環(huán)境意識(shí)的重要形式。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，在這一時(shí)期開展環(huán)境教育，增強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并強(qiáng)化環(huán)保行為，具有至關(guān)重要的作用。

一、初中生物教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的背景與意義

1.普及教育和社會(huì)的需要。初中階段是我國(guó)義務(wù)教育的最后階段，從普遍性角度考慮，對(duì)初中生進(jìn)行基本道德、基本素質(zhì)、基本知識(shí)與基本技能教育是社會(huì)的需要。環(huán)境保護(hù)需要全民環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)與積極主動(dòng)參與，每個(gè)公民依法都應(yīng)當(dāng)完成初中階段學(xué)習(xí)。因此，初中階段教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育，是培養(yǎng)和造就具有良好環(huán)境意識(shí)和良好素質(zhì)的一代新人的關(guān)鍵。

2.初中生物教學(xué)的特殊性。生物教學(xué)在內(nèi)容方法上都與環(huán)境教育有著特別重要的聯(lián)系。初中學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，通過生物課程學(xué)習(xí)，開始能夠比較系統(tǒng)地理解人類與其生存環(huán)境的關(guān)系。因此，可從知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容上滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，了解生物多樣性，了解生態(tài)平衡，了解生物及人類與環(huán)境之間的關(guān)系。

3.現(xiàn)實(shí)情況的差距。目前，黨和政府對(duì)環(huán)境問題特別重視，出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，社會(huì)對(duì)環(huán)保也有了更高的要求。但是，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料和實(shí)際調(diào)查不難看出，作為祖國(guó)未來的初中生群體，他們對(duì)環(huán)境問題中的人口過剩、環(huán)境污染等現(xiàn)象有所了解，但缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，環(huán)境意識(shí)還是比較模糊的，對(duì)國(guó)家的重大環(huán)保政策還不夠了解。因而要在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)情教育和環(huán)保教育，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，使其與現(xiàn)代環(huán)境教育相適應(yīng)。

二、初中生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育實(shí)踐

1.對(duì)生物教師進(jìn)行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)。環(huán)境教育成敗常常取決于教師。目前我國(guó)中學(xué)對(duì)環(huán)境教育的重視程度不夠，教師的環(huán)境教育意識(shí)還比較淡薄，普遍缺乏環(huán)境教育專門知識(shí)，對(duì)所有教師開展環(huán)境教育培訓(xùn)的成本太高且成效不大。根據(jù)目前我國(guó)中學(xué)師資力量及教材內(nèi)容設(shè)置情況，可以考慮由生物教師承擔(dān)環(huán)境教育的主要任務(wù)，對(duì)生物教師進(jìn)行專門的環(huán)境教育培訓(xùn)，包括職前教師環(huán)境教育培訓(xùn)和在職教師環(huán)境教育培訓(xùn)，從而在中學(xué)中培養(yǎng)一批擁有較高水平的環(huán)境教師隊(duì)伍，這是環(huán)境教育成功的關(guān)鍵。

2.挖掘環(huán)保內(nèi)容，搞好課堂滲透。初中生物教材有些內(nèi)容涉及的環(huán)境教育內(nèi)容較零散，怎樣把這些相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，做到適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，關(guān)鍵是教師如何合理地挖掘教材、歸納整理、拓展延伸，再以適當(dāng)形式傳遞給學(xué)生。如“形形色色的生物”這一模塊部分的教學(xué)，在介紹“生物多樣性”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以列舉大量有關(guān)生物多樣性受到破壞的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的生物多樣性正遭到前所未有的沖擊。結(jié)合“生物圈中的綠色植物”模塊部分教學(xué)，可以直觀方式向?qū)W生呈現(xiàn)我國(guó)大約已有200多種植物滅絕，現(xiàn)在約有4600種植物和400種野生動(dòng)物處于瀕危狀態(tài)；森林覆蓋率只有13.92%，而沙漠和沙漠化面積已達(dá)153萬平方公里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀，使其意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性。結(jié)合“健康的生活—健康及其條件”模塊部分教學(xué)，介紹環(huán)境對(duì)健康的影響是多方面的，保護(hù)環(huán)境關(guān)系到每一個(gè)人的切身利益。環(huán)境教育滲透時(shí)要注意：（1）找準(zhǔn)環(huán)境教育與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。（2）掌握好滲透的比重和程度，環(huán)境教育作為普及性教育，不能上成某一學(xué)科的知識(shí)拓寬課和環(huán)境專業(yè)課。

3.積極開展生物知識(shí)與環(huán)境保護(hù)的競(jìng)賽活動(dòng)。心理研究證明，當(dāng)學(xué)生處在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中時(shí)，就會(huì)激起較強(qiáng)的好勝心和好奇心。所以教師可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些生物知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容里融入環(huán)境保護(hù)知識(shí)，這樣在強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過程中，不知不覺受到環(huán)保意識(shí)的熏陶，同時(shí)他們會(huì)為了取得競(jìng)賽的勝利而不斷努力學(xué)習(xí)更多環(huán)保知識(shí)。另外，教師為了提高學(xué)生進(jìn)一步參與的積極性，可以在競(jìng)賽結(jié)果后頒發(fā)一些有意義的小獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以把獲獎(jiǎng)情況和積極參與者的情況在學(xué)校公示欄或者光榮榜上公開展示表?yè)P(yáng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生參與積極性。

4.付諸行動(dòng)，體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境成效。通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親自參與保護(hù)環(huán)境取得的成效和成就感。教師可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、街道、河邊親手打掃衛(wèi)生、清理垃圾等義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前人們的環(huán)保意識(shí)情況，同時(shí)感受到作為“環(huán)保志愿者”受到人們贊揚(yáng)的喜悅。除此之外，還可以定期出版墻報(bào)，利用6月5日世界環(huán)境日、9月16日保護(hù)臭氧層日、10月16日世界糧食日等特殊的節(jié)日舉行專題講座等。環(huán)境教育是面向全社會(huì)的教育，其廣度和深度還應(yīng)大大擴(kuò)展，加強(qiáng)“環(huán)教”課外活動(dòng)開展和環(huán)保知識(shí)宣傳，直至全民參與，是最理想的前景。在各學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)及環(huán)境科學(xué)知識(shí)教育，使學(xué)生形成一定的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)責(zé)任感、義務(wù)感。這對(duì)人類生存、對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，價(jià)值無法估量。

總之，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作。環(huán)境教育是既系統(tǒng)又跨學(xué)科的綜合課，要運(yùn)用到地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)。因此，課程改革中，生物教師應(yīng)積極與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，為提高全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)貢獻(xiàn)自己的力量。

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