沈凱華

摘要：案例教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的運用能提高思品教學(xué)的有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認知；能讓理論與實際相結(jié)合，能使學(xué)生發(fā)揮課堂主體作用，對所學(xué)知識做出更深刻透徹的理解，從而提高學(xué)習(xí)成績?；诖?，文章對案例教學(xué)法在初中思品教學(xué)中的運用策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；重要性；運用

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-014-1

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（casebased teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。而且案例教學(xué)的稍后階段，每位學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗的交流。一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發(fā)向上、超越他人的內(nèi)動力，從而積極進取、刻苦學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)有兩大好處：一是在教學(xué)的過程中，教師可將案例在教學(xué)內(nèi)容中進行貫穿，可以讓學(xué)生通過案例進行知識的理論與實際結(jié)合，可以讓學(xué)生更加高效地進行知識的學(xué)習(xí)。二是案例的情境性可以將抽象事物具體化，降低了理論與實踐的差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)時看待問題更加清晰明了，把生活實際中的問題通過案例的形式帶入課堂共同探討，從而更深入的了解思品知識。

一、選擇合適的案例

案例教學(xué)法實際運用中對案例的選擇是十分重要的。首先，教師要選擇有針對性的案例。所選案例不僅要與當(dāng)前理論知識相結(jié)合，還要貼近日常生活，找能引起他們關(guān)注的實例，這樣才能促進學(xué)生對知識點的深入理解并從中進行辨別和判斷，提高思品學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。比如在講授《情緒的主人》這一課時，為使學(xué)生深刻體會對消極情緒缺乏調(diào)控的后果，可以給他們講解不久前北京動物園發(fā)生的老虎傷人事件：一女子在猛獸區(qū)與丈夫爭吵，情緒激動不顧自身安危地從車上走出，母親下車去勸阻她，結(jié)果造成女子重傷母親死亡的慘劇。給時間讓學(xué)生們討論像該女子一樣采取錯誤方式發(fā)泄消極情緒產(chǎn)生的危害能有多大。接下來，教師便可引出“學(xué)會調(diào)控情緒”這一主題。該案例的選用具有極強針對性，能引起學(xué)生的判斷和思考。學(xué)生對放任消極情緒的后果有了深刻認識后便能對所學(xué)內(nèi)容有所消化，更好地參與到課堂討論中。其次，案例的選取要具有實踐性。實踐性即學(xué)生能將思品知識學(xué)以致用，運用到日常學(xué)習(xí)與生活中。例如在《保護自我》這一課的講授時，教師可以給學(xué)生舉一些生活中常見的例子。教師把學(xué)生在生活中可能遇到的危險以案例形式列舉，再根據(jù)具體情況分析作為受害一方所能采取的保護自己的手段，接下來讓學(xué)生集思廣益，討論自己遇到這些情況會用什么方法解決。通過這些案例，學(xué)生能對社會上的種種危險及對應(yīng)措施有所了解，日后便能將課堂知識運用到實踐中。

二、采用多種方法，有效呈現(xiàn)案例

案例能夠吸引學(xué)生的注意力，有效呈現(xiàn)案例，不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中思品教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、多樣的教學(xué)方式，合理呈現(xiàn)案例，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會中，教學(xué)也開始應(yīng)用更多的先進設(shè)備和技術(shù)，因此在初中思品教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)利用和借助我國現(xiàn)代設(shè)備，充分地發(fā)揮多媒體等先進設(shè)備對思品教學(xué)的輔助作用。在初中思品教學(xué)過程中，由于我們在初中思品課本接觸時多數(shù)都是和文字打交道，因此教師很多時候都沒有重視多媒體和技術(shù)的統(tǒng)一，而是一味進行知識的傳輸和講授，在今后教學(xué)的開展過程中，教師要不斷對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行提升和完善。通過多媒體教學(xué)把教師要陳述的案例呈現(xiàn)在熒屏上，使學(xué)生一目了然，提高學(xué)生對案例分析的效率，必然會收到很好的教學(xué)效果。同時借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，列舉一些網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的利與弊，讓學(xué)生進行討論并發(fā)表見解，都可以很好的調(diào)動學(xué)生的興趣。

三、通過分組討論，深入了解案例

在案例教學(xué)法教學(xué)中，要把學(xué)生做為課堂的主體，把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，利用豐富趣味的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，教師可以讓學(xué)生幾人組成小組，針對一個與課程相關(guān)的案例進行分組討論，并在討論結(jié)束后各組派代表闡述本小組觀點。其次，還可以組織研討辯論賽，讓學(xué)生針對某一案例現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適應(yīng)了現(xiàn)階段新課標(biāo)理念。

在課堂教學(xué)過程中，通過分組討論，營造出輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，初中思品教師應(yīng)該結(jié)合思品教學(xué)的實際情況，采用分組討論的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析案例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解枯燥、乏味的思品知識，提高初中思品教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)過程中，初中思品教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)思品的積極性和主動性，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的思品水平。

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