李怡瓊

摘 要：國家教育改革不斷推進，人們對教育的重視程度越來越深。高校的教育重點逐漸發(fā)生變化，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素能，還要注重對他們綜合素質(zhì)能力的提升。本文將以高校的英語教學(xué)為主線，針對現(xiàn)存教育問題對教學(xué)革進行深入分析，闡述相應(yīng)的實施策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高校；英語專業(yè)；素質(zhì)教育；改革；存在問題

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0040-01

前言：

高校的英語專業(yè)素質(zhì)改革，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行深化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習，積極的加入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。但是在改革進行的具體實施中，還存在著很多問題，教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)方法過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習興趣。因此，需要采取相應(yīng)的策略對教學(xué)進行改革，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的全面進行。

1 改變教學(xué)觀念

1.1 改變必要性

針對高校學(xué)學(xué)生來說，他們處于社會和學(xué)校的邊界處，對學(xué)習的興趣很容易喪失。如果就就這樣直接走向社會，則很容易造成他們受挫放棄心態(tài)的形成。因此，在對高校學(xué)生實施素質(zhì)教育的時候，教師應(yīng)該明確相應(yīng)的教學(xué)目標，重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 改變方法

改變傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生的學(xué)習能力進行了解，在課程開始前，要對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，明確教學(xué)目標，對課堂進行做好設(shè)計，從而促進教學(xué)效率的有效提升。例如：在講解《大學(xué)外語2》的過程中，教師要在上課前，對教學(xué)目標進行明確，多課文內(nèi)容進行深入了解，將需要學(xué)生掌握的單詞講解變得有趣生動，改變灌輸式的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，推進教育事業(yè)得進一步發(fā)展。

2 改變教學(xué)方法

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法

對高校學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)能力進行培養(yǎng)改革，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師大多手持教本對學(xué)生實行灌輸式的教育，尤其針對高校學(xué)生來說，很對教師認為這階段的學(xué)生已經(jīng)有了自主意識，對人生和學(xué)習有了一個把控的能力，不需要多他們進行過多的口頭教育，便根據(jù)教學(xué)目標，先對單詞進行講解，然后講解課文，讓學(xué)生自己完成課后習題，便完成了課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方法，不注重學(xué)生對知識的吸收，也不能促進學(xué)生與課堂教學(xué)進行參與，交流互動，很容易造成學(xué)生對學(xué)習興趣的丟失，不予以重視，加深高校學(xué)生學(xué)習積極性差的弱項發(fā)展。

2.2 改革措施

對教學(xué)進行改革，首先需要對教學(xué)方法進行改革，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，實行輕松愉快的教學(xué)氛圍，符合當代大學(xué)生的情緒發(fā)展，促進他們對課堂投注更多的關(guān)注，提高相應(yīng)的課堂效率，提升高校學(xué)生的素質(zhì)。例如：教師在講解“restless”時，可以利用計算機技術(shù)，將一些表示煩躁情緒的圖片進行講解，可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖片的特性，吸引學(xué)生的注意力，然后對單詞特性和使用方法進行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，擴展學(xué)生的課外知識，然后將“restlessly”和“restless”之間的聯(lián)系進行講解，對詞性和后綴進行分析。從而促進學(xué)生對知識的深入了解，提高相應(yīng)的課堂效率，促進學(xué)生素質(zhì)能力的提高。

3 加強教師素質(zhì)水平

3.3 教師教學(xué)水平提高的意義

對教學(xué)進行改革，需要對教師的技術(shù)水平進行提高。教師是教育實施中的主要生產(chǎn)力，只有教師的素質(zhì)水平保持在一定高度，才有促進學(xué)生成績增長的可能性。隨著國家素質(zhì)教育的不斷推進，人們對教育教學(xué)投以更多的關(guān)注，導(dǎo)致人們和社會對教師的教學(xué)素質(zhì)要求也隨之增高。在這樣的時代發(fā)展中，很多資質(zhì)叫高的教師，由于長期教學(xué)習慣的影響和應(yīng)試教育的限制，使得他們很難在新時代的發(fā)展下跟進變革的速度，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)發(fā)展，對一些新技術(shù)的引進更是難以進行運用。針對這樣情況的存在，要想促進學(xué)生的素質(zhì)，就需要對教師的教學(xué)水平進行提高。

3.2 提高方法

高校要對教師進行培訓(xùn)活動的開展，舉辦一些文化活動，促進教師的積極參與，在娛樂身心的同時也能促進精神文化的發(fā)展，促進教師對自身的不足進行補充。還要豐富相應(yīng)的培訓(xùn)活動，除了定期安排教師進修之外，還需要請一些先進教師來學(xué)校展開交流活動，對教師進行教育思想的培新，也可以與國外的高校進行合作，推送一些教師去國外進行學(xué)習，促進教育水平的提升。與此同時，學(xué)校要開展競賽模式，進行定期優(yōu)秀教師評選工作，促進教師之間的競爭力，激發(fā)教師工作積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。針對一些計算機技術(shù)等新型技術(shù)的應(yīng)用，也要對教師進行技術(shù)培養(yǎng)，促進教師跟進時代的步伐，豐富學(xué)生的課堂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生的素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。

結(jié)語：

對高校學(xué)生英語專業(yè)素質(zhì)能力進行改革培養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對教學(xué)方法進行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習。與此同時，教師還要加強自身的素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)目標，對自身的教學(xué)技能進行不斷提高，取長補短，促進教學(xué)水平的不斷提高。從而不斷促進高校學(xué)生的英語技能，使綜合素質(zhì)能力逐漸發(fā)展，符合時代發(fā)展的要求，為國家的建設(shè)做出巨大的貢獻。

參考文獻

[1] 楊慧娟. 高校英語專業(yè)素質(zhì)教育改革的思考與探索[J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，05：102-103.

[2] 翟春芳. 高校英語教育專業(yè)“中教法”課程改革的幾點思考[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，12：93-95.

[3] 劉蒼劍. 素質(zhì)教育與專業(yè)教學(xué)——高校教育改革若干問題思考[J]. 科技進步與對策，2000，06：14-15.