楊雷++凡華++程偉++秘君

摘要：頂崗實習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，本文以江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對象，針對學(xué)生變更實習(xí)單位的現(xiàn)象，提出以加大管理力度、進行學(xué)生思想教育，構(gòu)建科學(xué)合理的實習(xí)心理健康觀、轉(zhuǎn)變家長思想、深化校企合作等為方向，切實找到有效的解決辦法，從而減少非正常變更現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生更好地完成實習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；頂崗實習(xí)；實習(xí)單位；變更；應(yīng)對策略

職業(yè)學(xué)校，以就業(yè)為導(dǎo)向，頂崗實習(xí)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，每年學(xué)校對學(xué)生進行實習(xí)檢查的時候，都會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生變更實習(xí)單位，重新實習(xí)。筆者通過對即將進入頂崗實習(xí)的學(xué)生進行調(diào)查以及對歷屆實習(xí)學(xué)生進行電話采訪等多種形式，探究其中原因，并提出積極建議，以提高實習(xí)穩(wěn)定性和實習(xí)質(zhì)量，為今后學(xué)生就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、重視學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的實習(xí)觀念

學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，心理抵抗能力較弱，心理容易失衡，走進實習(xí)單位，面對陌生的環(huán)境，他們經(jīng)歷的考驗更多，所以，當學(xué)生在校期間就應(yīng)該建立相應(yīng)的心理指導(dǎo)機制，提前打好預(yù)防針。

當學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)工處、就業(yè)等部門就應(yīng)該針對各年級、各專業(yè)積極開展各種實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)工作，定期邀請校內(nèi)外資深的專家來做輔導(dǎo)，給在校學(xué)生提供有效的對話方式和環(huán)境，通過現(xiàn)場講座、座談等形式，給他們介紹相關(guān)的知識，傳授他們心理調(diào)適的方法。建立動態(tài)的心理疏導(dǎo)機制，當個別學(xué)生出現(xiàn)心理問題后，班主任應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，通過自我轉(zhuǎn)移、適度宣泄等方法來糾正不良的心理傾向。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)開展豐富的社會實踐活動，社會實踐有利于學(xué)生學(xué)生角色到社會角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多多接觸社會，引導(dǎo)他們建立正確的職業(yè)定位，培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質(zhì)。

二、提高學(xué)生操作技能，增加實習(xí)籌碼

打鐵還需自身硬，學(xué)生應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)，把社會需求擺在首位，著力提高自身素養(yǎng)，強化創(chuàng)新意識、競爭意識和市場意識.努力拓寬自己的知識面。學(xué)校要多給學(xué)生提供動手操作的機會，理實相結(jié)合，多開設(shè)實訓(xùn)課程，加大實驗實訓(xùn)室的開放力度。實訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷提高操作技能，相關(guān)教師要經(jīng)常深入企業(yè)，掌握企業(yè)最新的技術(shù)水平，提高自己的操作技能，并認真指導(dǎo)學(xué)生進行技能操作。此外，學(xué)校要利用技能比賽或者專業(yè)社團等平臺，來提高專業(yè)技能。

榜樣的力量是無窮的，所以學(xué)校應(yīng)積極宣傳優(yōu)秀實習(xí)生的先進事跡，不能讓這些優(yōu)秀鮮活的例子藏在檔案室里，把這些優(yōu)秀學(xué)生的工作經(jīng)歷，遇到困難處理的過程，展示給在校的他們，有條件的話也可以定期請一些優(yōu)秀實習(xí)生來學(xué)校介紹一下現(xiàn)在各個企業(yè)的實際用工形勢以及成長經(jīng)歷，利用同齡人效應(yīng)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生有一些不愿意與老師交流的問題，也可以與這些師哥師姐近距離交流，這將是一筆不小的人生財富。

三、加強職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)意識

學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的職業(yè)道德教育和誠信教育教育，讓學(xué)生樹立職業(yè)人的觀念，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)習(xí)做人做事的方法和技巧，尋找適合自己的職業(yè)定位。從思想上和心理上做好實習(xí)與就業(yè)的充分準備，不好高騖遠，積極面對來自各方的壓力，用樂觀開朗的心態(tài)去坦然面對，從而順利地進入職業(yè)狀態(tài)，成功地找到實現(xiàn)自身價值的方向。

四、深化校企合作模式，使實習(xí)落地

深化校企合作，把這種模式做細做精，比如，對于實習(xí)比較集中的企業(yè)，建議學(xué)校安排老師以企業(yè)實踐的形式隨學(xué)生一起到企業(yè)學(xué)習(xí)一個月或者更長時間，一方面可以提升老師的技能水平，另一方面，也能讓學(xué)生感覺到他們在企業(yè)有所依靠，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，度過適應(yīng)期，在企業(yè)里，作為學(xué)生可以信賴的人，老師也可以對可能出現(xiàn)輕度心理問題的學(xué)生進行及時的干預(yù)，防止問題進一步發(fā)展，同時指定企業(yè)的員工為學(xué)生的指導(dǎo)師傅，學(xué)?？梢允谟柚笇?dǎo)師傅一定的榮譽或者物質(zhì)獎勵，以加強指導(dǎo)師傅的責任心，同樣，學(xué)校也要利用自身的優(yōu)勢，為企業(yè)定期或不定期培養(yǎng)員工，提升企業(yè)員工的理論知識和技能，加強校企之間的交流合作。

五、聯(lián)合家庭力量，多管齊下

家庭因素是影響學(xué)生實習(xí)的重要因素，家長都會關(guān)心自己孩子的實習(xí)問題，他們會從傳統(tǒng)的角度對子女的實習(xí)進行過多的干預(yù)，比如，有的家長把經(jīng)濟利益放在選擇實習(xí)單位的首要位置上；也有的家長不希望孩子走遠，讓孩子就近就業(yè)，但是等到學(xué)生走進實習(xí)單位后，發(fā)現(xiàn)與自己的期望有所差距而選擇變更。所以實習(xí)之前以及實習(xí)期間，班主任要主動與家長進行有效溝通，對于家長中存在的功利心理，求穩(wěn)心理等進行干預(yù)，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。而當學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)心理波動時，家長也能及時與班主任進行溝通，幫助學(xué)生解決問題。從而，讓家長也成為學(xué)生實習(xí)的堅強后盾。

一般來說，學(xué)生在實習(xí)期間走彎路，走進誤區(qū)，是一個很正常的現(xiàn)象，要讓學(xué)生很快地找到適合自己的工作是不現(xiàn)實的，但是，通過學(xué)校、家庭、企業(yè)等多方面的努力，教育引導(dǎo)學(xué)生針對自己的人際溝通能力、性格差異、動手能力等方面的特點，正確評價自我，學(xué)會調(diào)整、學(xué)會適應(yīng)，樹立長遠的職業(yè)發(fā)展目標，走好實習(xí)第一步，將來肯定會有不錯的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳君，陳開考.高職頂崗實習(xí)過程管理有效機制研究[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）：54-56.endprint